2013年心理咨詢師三級考試重要考點：發展心理學（6）
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第六節
青年期(成年初期)：17、18―35 歲(第二次誕生)
第一單元 青年期的一般特征：1、生理發育和心理發展達到成熟水平
2 、進入成人社會，承擔社會義務
3 、生活空間擴大
4 、開始戀愛、結婚
第二單元 青年期的認知發展
一、智力的發展：
1 、25 歲左右達到高峰
2 、卡特爾的智力結構分類：
1 )流體智力：先天的，隨神經系統的成熟而提高。如知覺速度、機械記憶、識別圖形關系(25 歲以后呈下降趨勢)
2 )晶體智力：后天的，是指通過掌握社會文化經驗而獲得的智力。如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎的能力。――相對平穩并呈上升趨勢。
二、思維的發展：
1 、青年之前的思維發展主要表現在知識的獲得上，而青年期之后的成人思維主要表現在知識的應用上，辯證的、相對的、實用性的思維方式逐漸成為重要的思維形式。
2 、青年期思維的發展階段：1)第一階段：二元論階段
2 )第二階段：相對性階段
3 )第三階段：約定性階段
第三單元 青年期的社會性發展
一、自我意識的發展：
1 、高中學生自我意識的自我中心傾向逐漸減弱，開始將注意力集中到發現自
我、關心自我的存在上來，這是青年期自我意識發展的最主要特點。
2 、青年初期形成的自我意識還很不穩定，對他人有關自己的評價非常敏感。
個體需要對自我意識不斷地進行修正，修正的主要依據是：
1 )生活中所積累的正、反二方面經驗;
2 )他人的評價
3 、修正自我意識的表現：1)自我接納
2 )自我否定
4 、自我否定與自我接納一樣，是自我意識發展過程中不可或缺的心理過程，
是個體形成良好的心理品質所必要的心理過程。
二、人生觀和價值觀的確立：
1 、概念：
1 )人生觀：是人們對于人生目的和意義的根本看法和態度。
2 )價值觀：是個體以自己的需要為基礎對事物的重要性進行評價時所持的內部尺度。
2 、人生觀和價值觀的發展特點：
1 )青春期萌芽
2 )高中階段的青年斯得以迅速發展
3 )大學階段達到形成的高峰并逐漸走向成熟
3 、影響人生觀和價值觀形成和發展的因素：
1 )人生價值觀形成和發展受個體成熟因素的制約，表現為一些必要的心
理條件：
(1)思維發展達到抽象邏輯水平，辯證邏輯思維開始發展并逐步提高;
(2 )自我意識迅速發展，并逐漸走向成熟，并與自我同一性確立的過程相互制約;
(3 )社會性需要和社會化達到趨于成熟的水平。
2 )人生價值觀的形成是在青年期的社會化過程中發展和形成的。
3 )屬于個人的因素：如突發事件、個人經歷等。
三、親密感的建立：
1 、嬰兒期對母親的依戀，到青春期開始減弱
2 、青春期的主要任務是建立親密感，最核心的關系還是指戀愛、家庭
3 、如果青年初期沒有戀愛的對象，就容易感到狐獨
四、社會關系的變化：
1 、托露絲把“戀愛結婚、與家庭成員的關系、與朋友的關系”這三重關系
稱為“人生護航艦”
2 、與家庭成員的關系：
3 、朋友關系：
五、職業的適應：
1 、影響青年人的擇業因素：1)家庭因素
2 )教育和智力水平
3 )性別
4 )人格
2 、工作滿意度：是個體從事工作的滿意程度
3 、青年期參加工作的過程：1)試驗階段(18-25 歲)：工作變動性最高
2 )穩定階段(25 歲以后)
六、人格的變化
――越來越成熟，如：“神經質”和“外傾性”得分有下降的趨勢
“宜人性”和“責任心”得分有升高的趨勢
20―40 歲之間，一個人的自信、自尊、獨立性和成就定向都有上升的趨勢。
第四單元 青春期的心理衛生：
1 、樹立正確的擇偶觀，正確對待愛情中的挫折
2 、增強擇業意識的自主性，促進職業生涯的順利發展
3 、提高人際交往能力，積極適應社會變化
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