2013年認(rèn)知心理學(xué)章節(jié)筆記：第六節(jié)（1）
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第六章 一般知識(shí)組織
一、語義記憶組織的模型
1、特征比較模型：特征比較模型認(rèn)為，概念按照一些特征或?qū)傩源鎯?chǔ)在記憶中。例如，與“貓”這一概念有關(guān)的一些特征包括有毛、不喜歡水、有四條腿、喵喵叫、有尾巴、能捉老鼠等。
定義特征是指那些必要的特征;特點(diǎn)特征是指那些僅僅是描述性的、并不必要的特征。
特征比較模型的證據(jù)，主要來自采用句子核證技術(shù)所完成的一些實(shí)驗(yàn)。在這類實(shí)驗(yàn)中，被試看一些簡單句，然后根據(jù)頭腦中所存儲(chǔ)的語義知識(shí)，判斷句子是真是假。被試的反應(yīng)潛伏期被記錄下來。使用這種技術(shù)，一個(gè)普遍的發(fā)現(xiàn)是典型性效應(yīng)，即當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目是某個(gè)范疇的典型成員時(shí)，被試的判斷更快。具體的說，表示典型成員的概念與表示相應(yīng)范疇的概念，在特征上具有高相似性。
然而，特征比較模型難于解釋同樣是使用句子核證技術(shù)，所獲得的另一個(gè)普遍的發(fā)現(xiàn)，即范疇大小效應(yīng)。該效應(yīng)是指，當(dāng)一個(gè)項(xiàng)目所屬范疇的成員數(shù)目少時(shí)，被試判斷更快。按照特征比較模型，小范疇定義特征的數(shù)目更多，因此，特征比較需要花的時(shí)間應(yīng)該更長(不是更短)，這顯然同范疇大小效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相矛盾。
2、原型途徑觀點(diǎn)、特點(diǎn)：
①按照Rosch(1973)的理論，人們根據(jù)原型來對(duì)范疇進(jìn)行組織。所謂原型，是指一個(gè)范疇的最典型的項(xiàng)目。按照原型途徑，人們通過把一個(gè)特定的項(xiàng)目同原型進(jìn)行比較，來判斷一個(gè)項(xiàng)目是否屬于某一個(gè)范疇。
值得注意的是，范疇的原型，不必真的在現(xiàn)實(shí)世界中存在。還指出范疇的各個(gè)成員之間，可以在與原型接近的程度上有區(qū)別。原型途徑認(rèn)為，不是范疇的所有成員都平等。相反，一個(gè)范疇傾向于具有等級(jí)組織的結(jié)構(gòu)。其中，一段是最有代表性的或與原型最接近的成員，另一端是離原型最遠(yuǎn)的成員。
原型途徑既對(duì)認(rèn)知心理學(xué)產(chǎn)生了重要影響，也影響了其它分支。人們使用原型來組織人格概念，如“性格外向的人”。當(dāng)人們對(duì)社會(huì)政策形成某種態(tài)度時(shí)，原型也顯得很重要。臨床心理學(xué)家則傾向于用原型來描述各種心理紊亂，如“攻擊型沖動(dòng)型兒童”。另外，象憤怒這樣的情緒，也可以按照原型來組織。
②簡述原型特點(diǎn)。
⑴原型經(jīng)常被當(dāng)作范疇的樣例;
⑵原型能擔(dān)任參照點(diǎn)的角色;
⑶啟動(dòng)之后人們對(duì)原型的判斷更快。啟動(dòng)效應(yīng)：如果目標(biāo)項(xiàng)目出現(xiàn)之前，先出現(xiàn)一個(gè)有某種關(guān)系的啟動(dòng)項(xiàng)目，那么，被試對(duì)目標(biāo)項(xiàng)目的反應(yīng)快。
⑷在句子中，原型可以替換范疇名稱;
⑸原型具有相似家族范疇的普遍屬性。
3、語義記憶從幾個(gè)不同的水平來組織。如“家具”、“椅子”和“扶手椅”。同樣一個(gè)物體，可以屬于幾個(gè)不同的相關(guān)的范疇。一種范疇水平叫做上位范疇，如“家具”;第二種范疇水平叫做基本范疇，如“椅子”;第三種范疇水平叫做下位范疇，如“扶手椅”。
4、基本范疇具有特殊的地位：
⑴人們用基本范疇名稱來標(biāo)明物體的身份。當(dāng)人們想表達(dá)一個(gè)概念時(shí)，基本范疇已經(jīng)足夠了;
⑵基本范疇成員具有普遍屬性;
⑶基本范疇名稱產(chǎn)生啟動(dòng)效應(yīng)。
⑷需要說明的是，盡管基本范疇對(duì)于普通人具有特別的價(jià)值，但是，對(duì)于老師來說，下為范疇可能也有特殊意義。
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