心理咨詢師三級考試發展心理學復習重點一
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一、1.發展心理學的研究對象：個體從出生到衰亡一生全程的心理發展現象
2.心理發展的含義有廣義和狹義之分：從廣義而言，心理發展包含以下的種系發展、心理的種族發展和個體心理發展;從狹義而言，心理發展僅指個體心理發展。
3.個體心理發展是指人的個體從出生到成熟，再到衰老整個生命歷程中的心理發展。
二、心理發展的不平衡性。(心理發展的不平衡性主要是指人一生全程的心理發展并不是以相同的速率前進的，而是按不均衡的速率向前推進的。)
第一發展加速期――從出生到幼兒期
第二發展加速期――青春發育期
三、1.科學的兒童心理學產生于19世紀后半期。(1882年)
奠基人：普萊爾
誕生標志：普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書。
2.發展心理學取代兒童心理學的重要標志：1957年美國的《心理學年鑒》用《發展心理學》取代《兒童心理學》作為章的名稱
四、1.橫斷研究：是在短的相同的時間段內，同時考查不同年齡組群被試者的心理發展特點和發展水平，并進行橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心理變化。最常用的研究方式。
2.其優點在于：⑴可以同時研究較大樣本⑵可以在短時間內取得大量資料⑶可以使研究工作降低成本，節省時間和人力。
3.其缺點在于：⑴難于得出個體心理連續變化過程⑵難以了解心理變化中各事件的因果關系⑶研究結果中出現的組間差異可能有不屬于心理發展的因素。
五、1.縱向研究：也叫追蹤研究，是在較長時間的時間系列內對被試個體或同一被試組群進行定期的系統的考查，以了解心理隨時間進程而發生的連續變化。
2.其優點在于：⑴便于了解個體心理發展的連續變化進程⑵便于揭示量變、質變現象了解心理發展過程中比較穩定和比較迅速的變化時期⑶比較容易發現心理發展事件之間的因果關系。
3.其缺點在于：⑴樣本少而且在追蹤過程容易流失樣本⑵由于時間較長，會因環境變遷而出現某些新的變量;⑶同一測量方法反復應用會導致重復效應⑷成本較高，耗費人力和時間。
4.橫斷研究與縱向研究相結合的交叉設計，是對兩者的取長補短。特點是兼有橫斷研究和縱向研究兩方面的特點。
六、遺傳與環境在心理發展中的作用：
1.單因素論：⑴遺傳決定論，(高爾頓)⑵環境決定論，(華生)。
2.二因素論：主張遺傳與環境共同決定心理的發展，但把兩者視為相互孤立存在的因素。
3.相互作用論：代表人物是瑞士心理學家皮亞杰。認為：⑴遺傳與環境之間是相互依存、相互聯系的制約關系;⑵是相互滲透、相互轉化的互動關系;⑶遺傳與環境的相互作用受到個體主觀能動性的影響。
七、皮亞杰的認知發展理論：
1.皮亞杰的心理發展觀要點：心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經驗，而是起源于動作;心理發展的過程是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程。
2.皮亞杰的心理發展建構說：心理發展是認知結構不斷發展變化的過程。認知結構是一種內在的心理結構，是不同發展水平的兒童對外界事物作出反應的組織方式。認知結構的發展涉及圖式、同化、順應和平衡四個概念。
3.影響兒童心理發展的基本因素：成熟、經驗、社會環境和平衡是影響心理發展的基本因素。
4.心理發展階段說：他把兒童的心理發展劃分為四個階段：
⑴感知運動階段(0-2歲;大約在9-12個月，獲得客體永久性)
⑵前運算階段(2-6、7歲;①泛靈論②自我中心③思維不可逆④未掌握守恒)⑶具體運算階段(6、7-11、12歲;獲得守恒，思維具有可逆性，可進行邏輯運算)
⑷形式運算階段(11、12-14、15歲;能解決抽象問題，認識活動達到抽象邏輯思維水平)。
5.兒童道德認知發展三階段
八、艾里克森人格發展八個階段的發展任務和所形成的良好人格品質
九、班杜拉的社會學習理論：
十、柯爾伯格的道德發展理論：人的道德判斷隨年齡發展而發展，大致可分為3種水平，6個階段：
認為兒童發展的先后次序是不變的，環境和文化的影響不能改變一個人道德發展的順序。
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