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2021年心理咨詢師考試模擬練習(xí)題（27）

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法，從家庭教育角度講有(ABCDE)

A、明確規(guī)則

B、表達(dá)期望

C、提供素材

D、親子活動(dòng)

E、適當(dāng)獎(jiǎng)懲

[解析]對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)還需要?jiǎng)?chuàng)造合適的家庭教育氛圍。有研究者總結(jié)了四種促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的獨(dú)特家庭教育方式;對(duì)規(guī)定和限制作出解釋，允許孩子參與;適時(shí)地表達(dá)對(duì)孩子的期望，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)懲手段;在家庭種提供豐富的玩具、材料;家長(zhǎng)與孩子一 起從事學(xué)業(yè)方面的活動(dòng)。

2.態(tài)度的功能主要表現(xiàn)在(ABC)

A、價(jià)值表現(xiàn)

B、條件

C、過(guò)濾

D、分析

E、評(píng)價(jià)

[解析]首先，態(tài)度具有價(jià)值表現(xiàn)功能，即個(gè)體心理所持有的價(jià)值觀，往往可能通過(guò)態(tài)度表現(xiàn)出來(lái);其次，態(tài)度具有條件功能，即態(tài)度積極與否,會(huì)影響個(gè)體的行為操作,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率;最后，態(tài)度具有過(guò)濾功能，即人們總是接受與個(gè)體態(tài)度一致的信息， 拒絕與個(gè)體態(tài)度不一致的信息。

3.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)有四個(gè)要素，具體為(ABDE)

A、注意

B、保持信息或印象

C、體驗(yàn)情緒

E、重復(fù)行為

[解析] yi 個(gè)完整的觀察學(xué)習(xí)過(guò)程包括以下四部分:首先,觀察者集中注意力觀察被示范的行為或活動(dòng);其次,觀察者以表象或言語(yǔ)等符號(hào)表征形式儲(chǔ)存所觀察到的行為;然后,觀察者模仿所觀察的行為,將符號(hào)表征轉(zhuǎn)化成外顯活動(dòng);最后,觀察者因模仿而受到強(qiáng)化,從而影響后繼行為產(chǎn)生的動(dòng)機(jī).

4.態(tài)度與品德的不同主要表現(xiàn)在(AD)

A、涉及范圍

B、涉及時(shí)間

C、價(jià)值外化程度

D、價(jià)值內(nèi)化程度

[解析]態(tài)度:是個(gè)體對(duì)某-特定事物、 觀念或他人穩(wěn)固的、由認(rèn)知、情感和行為傾向三個(gè)成分組成的心理傾向。

品德:個(gè)人依據(jù)社會(huì)道德采取行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向。是一個(gè)人對(duì)社會(huì)道 德的反映,是社會(huì)道德在個(gè)體身上的表現(xiàn)。

5.態(tài)度的改變主要經(jīng)歷以下階段(ACE)

A、順從

B、服從

C、認(rèn)同

D、評(píng)估

E、內(nèi)化

[解析]第一階段，順從。順從是表面上放棄自己的意見或觀點(diǎn)，在外顯行為方面與他人一致，而在認(rèn)識(shí)與情感上與他人并不-致。在這種情況下，個(gè)人的態(tài)度受外部獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的影響，因?yàn)轫槒目梢缘玫姜?jiǎng)勵(lì)，不順從將受到懲罰，所以這時(shí)的態(tài)度是由外在壓力造成的。如果外在情境發(fā)生變化，態(tài)度也會(huì)隨之變化。

第二階段，認(rèn)同。認(rèn)同是在思想，情感和態(tài)度上認(rèn)為他人的意見是正確的，而主動(dòng)接受他人的影響來(lái)改變態(tài)度，比順從深入- -層。認(rèn)同不受外在壓力的影響，而是主動(dòng)接受他人或集體的影響。因而他們不但在行為上與他人保持一致，而且在感情.上也與他人一致。

第三階段，內(nèi)化。內(nèi)化是指從內(nèi)心深處相信和接受他人的觀點(diǎn)而與他人一致,并將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。由于在內(nèi)化過(guò)程中解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿意;而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚和不愉快。 這時(shí)，新的態(tài)度成了自個(gè)性的一部分，穩(wěn)定的態(tài)度就形成了。

6.下列哪些智力類型，不是加德納多元智力的內(nèi)容(DE)

A、言語(yǔ)智力

B、人際智力

C、空間智力

D、想象智力

E、情緒智力

[解析]加德納的多元智力框架中相對(duì)獨(dú)立地存在著七種智力:言語(yǔ)語(yǔ)言智力、音樂(lè)-節(jié)奏智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自知-自省智力和交往-交流智力。

1.言語(yǔ)-語(yǔ)言智力

這種智力主要是指聽、說(shuō)、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)袖等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

2.音樂(lè)-節(jié)奏智力

這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂(lè)器制造者和樂(lè)器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)。

3.邏輯-數(shù)理智力

這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)。

4.視覺-空間智力

這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、航海家、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)。

5..身體-動(dòng)覺智力

這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)。

6.自知-自省智力

這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反首自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說(shuō)家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)。

7.交往-交流智力

這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此作出適宜反應(yīng)的能力。

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