湖北評職稱時職稱英語不作硬性要求

更新時間：2017-02-08 13:31:56 來源：環球網校

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摘要　　【摘要】目前備考2017年職稱英語考試的考生在循序漸進的進行中。環球網校為考生整理了湖北評職稱時職稱英語不作硬性要求相關熱點新聞，希望備考2017年職稱英語考試的考生都能順利通關，更多資料敬請關注網校

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湖北取消職稱英語計算機硬性要求

　　記者今天(2月3日)從省人社廳獲悉，根據中央《關于深化職稱制度改革的意見》(下文簡稱《意見》)，今年起，在湖北省申報職稱，外語不再作為申報的前置必備條件，由用人單位聘用時，根據崗位特點和要求，提出對外語水平的要求;計算機不作統一要求，將根據專業特點和層次，進一步具體予以明確。

　　完善工程、會計等專業正高職設置標準

　　按國家統一要求，職稱現行29個系列58個專業，按初、中、高設置，其中少部分專業未設置正高級別。健全制度體系，完善層級設置，是《意見》明確的重點改革任務。今年，湖北省要在未設置正高級職稱的系列中均設置正高級，不留空白。同時，完善湖北省工程、會計、經濟、統計、審計專業正高職的設置標準。使每一專業領域的專業技術人才都有職業發展的空間。

　　不受戶籍、地域、身份、檔案、人事關系制約

　　在湖北省工作1年以上的專業技術人員，按規定可在湖北省參加職稱評審。湖北省高校、科研院所、醫療機構等單位，經批準離崗創業或兼職的專業技術人才，3年內可在原單位按規定申報職稱，其創業或兼職期間的工作業績，作為評價的重要指標。在湖北省工作的港澳臺專業技術人才以及持有永久居留證的外籍人員，也可按規定在湖北省參加職稱評審。

　　論文等不作為應用型人才的限制性條件

　　有關負責人介紹，湖北省還將以職業屬性和崗位需求為基礎，以國家標準為依據，結合專業特點分3年修訂完善湖北省職稱評價標準。高校教師分為教學型、科研型、教學科研并重型和社會應用推廣型。衛生分為基層型和通用型。工程分為技術研發型和工程開發型，對理論性強、研究屬性高的專業試行論文著作代表制制度，以質量而不是數量為評價要素。對實踐性強、操作性強、研究屬性不明顯的系列和專業，不作論文要求，將專利成果、項目報告、工作總結、技術推廣、決策咨詢、教案病案等作為主要評價要素。建立適應不同崗位特點、不同專業需求的、科學合理的評價標準和評價機制。

　　職稱評審改革會給你帶來什么?

　　本次改革，是實行了三十年的職稱制度首次大改革。《意見》提出，將在3年內完成工程、衛生、農業、會計、高校教師、技工院校教師等職稱系列改革任務，5年內爭取完成所有系列職稱制度改革任務。

　　不再為外語和計算機頭疼了

　　明明工作跟外語不沾邊，可過不了外語考試就評不上職稱……

　　職稱外語考試設立20多年來，一直伴隨著“一刀切”“雞肋”等質疑。據報道，某作家已經出版發表了幾百萬字的報告文學、小說和散文，并多次獲獎，但由于不能通過外語、計算機考試，遲遲未能獲得副高職稱(二級作家)，一度成為網友熱議的話題。

　　此外，作為職稱評定的“敲門磚”，職稱外語考試成為部分機構與個人的搖錢樹，滋生各種亂象：考前，各類“保過”培訓信息滿天飛，有的培訓班甚至公開指導作弊;考中，代考、傳送試題答案等舞弊行為屢禁不止;考后，掌握考生個人準確信息的機構聲稱可以“網上修改成績”。

　　《意見》明確：對職稱外語和計算機應用能力考試不作統一要求。確實需要評價外語和計算機水平的，由用人單位或評審機構自主確定評審條件。

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　　病例教案也是參評材料

　　學術水平再高，不發表論文就評不上教授。在職稱評定中“唯論文論”曾經是不少人的痛。

　　此次改革的重點之一，就是“論文不是評定職稱的必要條件”，取而代之，專利、科研成果、病例、教案等等都將變成參評材料。

　　此次公布的《意見》，對論文的要求實行了三放寬的改革措施，即：

　　不再將論文作為評價應用型人才的限制性條件;

　　對在艱苦邊遠地區和基層一線工作的專業技術人才，淡化或不做論文要求;

　　對實踐性操作性強，研究屬性不明顯的職稱系列可不做論文要求。

　　同時，改革后的職稱評價標準將推行代表作制度，專利成果、項目報告、工作總結、工程方案、設計文件、教案、病歷等成果形式都可以替代論文。

　　中小學教師可參評教授

　　此前，工程、經濟、會計、中專教師等11個職業，都沒有設置正高級職稱，這在一定程度上限制了個人職業發展空間。而此次改革將全部沒有正高級職稱的系列都設置了正高級，這也讓"小學老師"成為"小學教授"變成可能。

　　2015年，中小學教師職稱制度改革全面推開，將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列，統一并入新設置的中小學教師職稱(職務)系列，分為初級職務、中級職務和高級職務。

　　此次《意見》提出，保持現有職稱系列總體穩定，目前未設置正高級職稱的系列均設置到正高級。這也就意味著“工程、經濟、會計、統計、農業、船舶、飛行、工藝美術、實驗技術、中專教師、技校教師”這11個職業系列的專業技術人員可以參評正高級。

　　人力資源和社會保障部專業技術人員管理司司長俞家棟表示，改革的目的是暢通各個層次系列人的職業發展通道，保護他們工作的積極性、主動性、創造性。

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