【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　第三節 我國教育目的的實施

　　教育是一種有目的、有計劃、有組織的促進學生身心全面和諧發展的活動，我國所制定的教育目的也充分體現了這一本質，全面發展教育目的的實施要通過全面發展的教育來體現。

　　一、我國全面發展教育的組成部分

　　全面發展教育是指教育者根據社會主義的政治經濟要求和人的身心發展的規律和特點，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質結構全面、和諧、充分發展的系統教育。為了實現我國的教育目的和基礎教育的任務，小學階段的教育必須實施全面發展的教育，即德育、智育、體育、美育、勞動技術教育等幾個部分。

　　(一)德育(見第十章)

　　(二)智育

　　1.智育的概念

　　智育是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

　　2.智育的意義

　　(1)智育是促進人類社會文明發展的必要條件

　　智育對社會文明發展的作用表現在物質文明和精神文明兩方面。一方面，通過智育可以使“人”這種潛在的生產力轉變為現實的生產力，從而促進社會生產力的發展;另一方面，社會的思想、政治、文化、藝術，包括教育自身的發展，也都以智育為基礎。因此，智育是社會文明進步必不可少的條件。而且，隨著社會的進步，這種作用會愈加明顯。

　　(2)智育在全面發展教育中具有重要意義

　　在人的全面發展中，智育通過向學生傳授知識、技能，發展智力，為其他各育提供知識基礎和認識基礎，對其他各育的發展起著重要的作用。可以說，智育包含了其他各育的因素，其他各育的實施都離不開智育。因而，在全面發展教育的各組成部分中，智育處于特殊的重要地位。

　　3.小學智育的要求

　　(1)使小學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能;

　　(2)使小學生了解一些自然、社會和生活常識;

　　(3)使小學生初步具有觀察、思維、動手操作和自學能力;

　　(4)使小學生具有廣泛的興趣和愛好，養成良好的學習習慣。

　　(三)體育

　　1.體育的概念

　　體育是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質，培養參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

　　2.體育的意義

　　(1)體育可以促進學生身體發育，增強學生體質

　　強健的體質不是生理發展的自然結果，而是通過科學的體育鍛煉和衛生保健來達到的。體育可以促進身體各部分器官的健康發展和功能的增強;可以提高大腦神經系統的功能，促進腦力和智力發展;可以提高機體適應環境的能力，使體質不斷增強。

　　(2)體育是全面發展教育不可缺少的重要條件

　　體育為德、智、美、勞諸育的發展提供了一個物質基礎，并與其他各育密切相關，促進各育的發展。比如：體育中具有較為豐富的思想教育因素，對培養學生良好的道德品質具有重要作用。通過體育增強了體質，特別是大腦神經系統功能的加強，還可以促進智力的發展。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!

　　　  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　3.小學體育的要求

　　(1)使小學生養成鍛煉身體和講究衛生的習慣;

　　(2)使小學生對體育運動產生興趣;

　　(3)使小學生具有健康的體魄。

　　(四)美育

　　1.美育的概念

　　美育是形成學生正確的審美觀點，培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。

　　2.美育的意義

　　(1)美育在我國社會主義精神文明建設中具有重要的意義

　　美育是社會主義精神文明建設的重要內容。社會越發展，物質文明越豐富，精神文明程度越高，美育對社會發展的影響也越深遠。加強美育，使人的審美能力提高，可以促進文化建設和思想建設，從而促進我國社會主義精神文明的建設。同樣，一個國家、一個民族審美水平的提高，也是這個國家和民族精神文明程度提高的一個標志。

　　(2)美育在人的全面發展教育中具有重要作用

　　美育可以給學生的思想以影響，促進學生共產主義道德品質的形成;美育可以促進學生智力的發展，擴大和加深學生對客觀現實的認識;美育可以調劑學生的精神狀態，增進身心健康。在學校教育中，正確實施美育，可以促進教育目的的實現，使學生德智體全面發展。

　　3.小學美育的要求

　　(1)使小學生初步具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣;

　　(2)使小學生具有初步的審美能力。

　　(五)勞動技術教育

　　1.勞動技術教育的概念

　　勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。

　　2.勞動技術教育的意義

　　(1)勞動技術教育是全面發展教育不可缺少的組成部分

　　勞動實踐能培養學生熱愛勞動、艱苦樸素等優良品德，能促進知識的掌握、技能的形成以及智力的發展，同時，還有助于學生體質的增強。

　　(2)重視勞動技術教育是世界各國教育發展的共同趨勢

　　為了適應新技術革命和提高勞動者素質的需要，許多國家都十分重視對學生實施勞動教育和職業技術教育。很多國家把勞動教育作為一門獨立的課程納入教學計劃，使之成為整個教育體系的重要組成部分。例如，美國從小學就開始進行“事業教育”，日本學校規定中學生每周必須參加兩小時全校性的生產勞動，等等。總之，加強勞動技術教育已成為世界各國教育發展的共同趨勢。

　　3.小學勞動技術教育的要求

　　(1)使小學生初步學會生活自理;

　　(2)使小學生養成良好的勞動習慣;

　　(3)使小學生會使用幾種簡單的勞動工具。

　　在全面發展教育中，各育不可分割，又不能相互代替。說它不可分割，是因為各育之間是相互聯系、相互影響的。各育都具有制約或促進其他各育的因素，各育的發展又都離不開其他各育的配合，都需要其他各育與之協調。它們就是這樣相輔相成，缺一不可。任何片面的做法，都有可能導致人的素質的發展出現傾斜。說它們不能相互代替，是因為各育之間是相互區別的。各育都具有特定的內涵，都具有自己特定的任務，各育的社會價值、教育價值、滿足人發展需要的價值都是通過各自不同的作用體現出來的。所以，任何一育都是不可代替的。各育的不可分割和不能相互代替，反映了它們在全面發展教育中的關系是辯證統一的。

　　根據上述各育之間的關系，在教育中要把各育結合起來，使它們在全面發展中相互協調、相互促進，都得到發展。要注意避免兩種片面的傾向：一是只注重各育之間的聯系性和相互促進性而忽視各育的獨特功能;二是只注重各育的區別和不可代替性而忽視各育相互促進的作用，甚至把它們割裂開來、對立起來。這兩種片面做法都會破壞各育之間的協調，不利于相互結合。在實際生活中，青少年德、智、體諸方面的發展往往是不平衡的，有時需要針對某個帶有傾向性的問題著重強調某一方面。學校教育也常會因某一時期任務的不同，而在某一方面有所側重。但絕不意味著可以忽視和放松其他方面，在任何情況下，都要注意堅持社會主義教育目的，使受教育者在德、智、體諸方面和諧發展。

　　在教育教學工作中，要倡導為學生全面發展創造良好寬松的條件，克服那種只重視智育，輕視德育、體育、美育和勞動技術教育，在智育中又只重視知識傳授，忽視能力培養的傾向。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!

　　　  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　二、實施我國教育目的的基本要求

　　(一)端正教育思想。明確教育目的

　　我國教育目的中全面發展這一精神實質是顯而易見的，但要使其得到更好實現，必須給予正確的把握和理解。首先，人的全面發展問題，既包括人在物質生活領域，特別是在生產勞動領域的全面發展問題，又包括人在精神生活和文化生活領域的全面發展問題，并強調前者是后者的基礎;同時，我們所涉及的不僅僅只是極少數人的發展問題，更多涉及的是大多數人的全面發展問題。其次，全面發展不是人的各方面平均發展、均衡發展。全面發展是指人的各方面素質的和諧發展。它意味著人的高尚的思想信念、道德品質、審美情趣、智力發展，以及物質需要和精神需要的有機結合，使人在工作和生活中體現出力量、能力、熱情和需要的完美和諧。第三，全面發展不是忽視人的個性發展。人的全面發展與個性發展是辯證統一的。事實上，人的個性發展總是和全面發展聯系在一起的。沒有全面和諧的發展，也不會顯示出完美的個性，也不會有個性的很好發展。德、智、體等各種素質在個體身上的和諧發展，正是個性完美發展的表現。因此，全面發展與個性培養并不是矛盾的。

　　在教育目的的實施上，還要克服一種“等級”教育的傾向，即認為智育第一，德育第二，體育、美育、勞動技術教育可有可無的分等排序現象。這種傾向也是由于沒有更好地理解全面發展教育造成的。所以，要培養全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，就要從基礎教育開始實施，徹底克服“等級”教育的傾向，貫徹五育并舉、全面發展的思想，發揮教育的整體功能。在實際工作中，年輕一代德、智、體等幾方面的發展往往是不平衡的。有時學生的發展可能在某一方面出現比較大的缺陷，這就需要針對某種傾向性的問題著重強調和抓緊某一方面的教育，但這并不意味著可以忽視和放松其他方面的教育。在任何情況下，教育實踐中都要堅持我國的教育目的，引導學生在德智體美勞等方面得到發展。

　　(二)全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

　　人的全面發展已成為當代世界各國教育普遍重視并努力實現的目標，我們必須從日益知識化、科學化、智能化、審美化的社會生產和生活中看到人的全面發展是何等重要。缺乏全面發展的觀念，甚至忽視全面發展，都不能培養和造就出適應現代和未來社會發展需要的全面發展的人才。

　　樹立全面發展教育觀對搞好各級各類教育，特別是中小學教育尤為重要。因為世界各國發展的歷史經驗和當前教育改革的趨向都說明，基礎教育是經濟發展和社會進步的基礎和標志。面對國際間激烈的競爭，各國不僅重視高級人才的培養，而且尤其重視國民素質的提高，把基礎教育當做人力資源開發的根基，認為這是關系國家未來生存的問題。參照國際經驗，審視國內情況，我們必須明確：普通中小學教育的性質是基礎教育;它的任務是培養全體學生的基本素質，為他們學習做人和進一步接受專業(職業)教育、各種高一級教育打好基礎，為民族素質提高打好基礎。要更好地完成這些任務，就應牢固樹立全面發展的教育觀，堅持全面發展教育。

　　(三)深化教育改革，全面推進素質教育

　　在實施全面發展教育中，必須要正確認識和處理好各育之間的關系。否則，雖有全面發展教育觀念也難以搞好全面發展教育。

　　當今世界，科學技術突飛猛進，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的競爭中處于基礎地位，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這就對培養和造就21世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。為此，要以提高國民素質為根本宗旨，全面推進素質教育，為實施科教興國的戰略奠定堅實的人才和知識基礎，為中華民族21世紀的全面振興培養一代新人。

　　三、實施我國教育目的的策略――素質教育

　　(一)素質與素質教育

　　1.素質與基礎素質

　　所謂素質，就是指個體的先天稟賦以及在此基礎上，通過環境和教育影響所形成和發展起來的相對穩定的身心發展水平以及人類文化在個體心理上的內化和積淀。通過有限的學校教育不可能把素質所包含的所有內容給予青少年一代。所以，我國教育方針中規定的素質教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎素質的教育。基礎素質大致可以包括如下方面：

　　第一，自然素質，分為身體和生理的素質。主要有身高、體重的正常發育，消化、循環、內分泌等主要生理系統的健康和良好教育，以及良好的運動和適應能力。

　　第二，心理素質。包括直接承擔人的認識過程的智力因素和影響人的認識過程及構成人的其他心理活動的非智力因素。

　　第三，社會文化素質。包括思想觀念、道德行為規范、科學文化知識、勞動生活技能以及審美的知識和情趣等等。

　　這三種素質之間是一種相互依存的關系。一般來說，生理和身體的素質是人的心理素質和科學文化素質賴以生存和發展的物質基礎。而心理素質和科學文化素質之間的關系更為密切。人們只有具備良好的心理素質才能更好地掌握科學文化知識，而良好的人類文化知識的滋養正是人的心理正常和良好發育的必要條件。正如蘇聯著名教育家維果茨基所說的：“在人類歷史過程中形成的物質文化和精神文化，對人的心理有重要作用。人的一切高級心理活動(言語的思維、邏輯記憶、隨意注意)都是在活動中發展和借助語言實現的。語言具有社會歷史的根源，它最初在人的共同活動中形成，以后變成一個心理工具，人借助這個工具，能夠思維并可以隨意地控制自己的行為。”

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!

　　　  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　2.素質教育的內涵與特征

　　(1)素質教育的內涵

　　素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展為基本特征的教育。

　　(2)素質教育的特征

　　第一，教育對象的全體性。所謂教育對象的全體性，從廣義上說，是指面向全體國民，要求每個社會成員都必須通過正規的或非正規的渠道接受一定時限、一定程度的教育，以達到提高全體國民素質的目的;從狹義上說，是指全體適齡兒童都必須接受正規的義務教育;具體到學校和班級，則必須面向全體學生，不得人為地忽視任何一個學生素質的培養與提高。

　　第二，教育內容的基礎性。中小學素質教育的內容是基礎知識，基本技能，基本觀點，基本行為規范，基本學習、生活能力等方面的教育;是為人的生存與發展增強潛力的教育，是為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級各類人才素質奠定基礎的教育。

　　第三，教育空間的開放性。課堂已不再是單純地灌輸知識和機械地強化訓練的場所，而是靈活安排與適當組合的生動活潑的開放性教育場所;教育不再局限于課堂和書本知識，而是積極開拓獲取知識的來源和獲得發展的空間，重視利用課外的自然資源與社會資源，開展豐富多彩的活動，以利于學生素質的全面提高與和諧發展。

　　第四，教育目標的全面性。素質教育的目標，就是國家教育方針中所規定的“德、智、體等方面全面發展”。為此，應重視德、智、體等方面素質的互相聯系、互相滲透與制約，致力于促進學生全面而和諧的發展，不可重此輕彼或重彼輕此。

　　第五，教育價值的多元化。素質教育的價值取向是多元化的。素質教育首先必須滿足學生個體生存與持續發展的需要，使學生學會生存、學會學習、學會發展、學會做人、學會健體、學會審美、學會勞動、學會共同生活;其次必須滿足學生的興趣、愛好，發揮其特長及潛能，使個體得到充分而自由的發展，充滿創造的活力。

　　3.素質教育與全面發展教育

　　素質教育與全面發展教育并不矛盾，而是相輔相成的。二者的關系可以概括為：全面發展教育是素質教育的內容或途徑，素質教育是全面發展教育的目標或落實。

　　(1)全面發展教育是素質教育的內容或途徑

　　眾所周知，我國全面發展教育的內容，長時期為德育、智育與體育三項內容，20世紀80年代逐步加進了美育和勞動技術教育，形成五育并舉的局面。很明顯，這五育與前述素質教育的內容是基本相應的。通過全面發展教育的五育就基本上可以促成素質教育的實施。同時，更為重要的是，隨著經濟的發展、社會的進步、科學文化的日益繁榮，對人的素質的要求也會越來越高。這樣，作為促進實施素質教育的全面發展教育的內容，也會隨之而有所變化、有所充實。

　　(2)素質教育是全面發展教育的目標或落實

　　顧名思義，所謂全面發展教育，就是要使學生獲得全面發展。全面發展什么?主要指學生德、智、體的全面發展。但這樣分而列舉之，缺乏一個上位概念予以概括，不利于教育實際工作者去整體把握。素質教育提出之后，這個問題便得到了解決。全面發展什么?即可簡潔地回答：發展學生的素質。素質便是能很好地概括德、智、體的一個合適的上位概念，發展學生的素質就是發展學生的德、智、體、美等諸方面素質，而且“素質”的內涵與外延還要隨著時代的前進而發展、拓展。

　　總之，素質教育的根本目的即全面提高學生素質，體現了素質教育與全面發展教育的統一;全面發展教育有了“素質”的補充，就使其目標趨于具體;素質教育有了“全面”的規范，就使其要求更加明確。“全面”與“素質”的彼此補充，就反映出素質教育與全面發展教育確實是相輔相成的。

　　需要說明的是，全面教育并不是均衡教育，更不是削弱個性的教育。全面教育更多的是側重于對學校的工作要求，學校應為學生提供全面發展的平臺，提供學生符合自己特點的可選擇的發展機會;而不是為所有學生提供千篇一律的教育，更不是用一把尺子衡量所有的學生。“多一把尺子，就多一批人才”。這是至理名言。

　　(二)素質教育的目的及任務

　　1.素質教育的目的

　　素質教育的根本目的，可以劃分為如下兩個層次。

　　第一個層次是做人。做人是素質教育的起碼要求，只有學會了做人的學生才算是養成了一定的素質。自古以來.不少思想家、教育家就倡導教會學生做人是教育必要的基本要求。如北宋張載明確指出：“學者當須立人之性。仁者人也，當辨其人之所謂人。學者學所以為人。”我國近代著名學者梁啟超強調指出“教育是：教人學做人――學做現代人。教育事業雖然很復雜，目的總是歸到學做人這一點”。我國現代著名兒童心理學家、教育家陳鶴琴早就提出，教育的目的是“做人，做中國人，做現代中國人”。這個提法對我國實施的素質教育也是基本適用的。

　　第二個層次是成才。做人是成才的基礎，成才是做人的升華。只有學會了做人的學生，他才會成才;一個不會做人的學生，他不可能成才，即使成了才，也對國家、對社會不會有什么好處，這是一方面。另一方面，成才必須在具備做人的基礎上，進一步提高素質水平，只有具備高素質的人才會成為高層次的人才。由此也就不難看出，相對地說，做人是共同要求，不應當有高低層次之分;成才要區別對待，應當容許不同層次、水平的存在。也就是說，在培養學生成才方面，必須采取“小以成小、大以成大”的舉措，切勿千篇一律地提出過高的期望值。西方現代教育家關于讓人們在“適應性領域”發展的主張，也就是這種思想，對培養學生成才有啟示價值。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!

　　　  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　2.素質教育的任務

　　根據素質教育的目的與素質的基本分類，素質教育顯然擔負著三大基本任務。第一大任務是培養學生的身體素質。身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其他各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。身體素質主要包括身體結構與身體機能兩個方面。要完成提高學生身體素質的任務，應當具體地做到：保持身體健康與機能健全;了解體育鍛煉的基本知識和方法，積極參加體育運動，自覺鍛煉身體;養成個人的和集體的衛生習慣;掌握人體系統的結構與機能的基本知識;具有一定病理的與藥物的知識經驗。

　　第二大任務是培養學生的心理素質。心理素質是素質整體結構的核心層。每一個學生都是通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。按照心理學的二分法，心理素質可以一分為二，即認識、智力因素，與意向、非智力因素。要完成培養學生心理素質的任務，應當具體地做到：發展智力和培養能力;培養非智力因素;講究心理衛生，保持心理健康;掌握心理系統的初步知識，具有自我調控能力;具備建立良好人際關系的知識和技能。

　　第三大任務是培養學生的社會素質。社會素質是以身體素質為基礎、以心理素質為中介而獲得、形成的，它居于素質整體結構的最高層，又對身體素質、心理素質的形成有重大的影響。社會素質包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業務、審美、勞技等素質構成。要完成提高學生的社會素質的任務，應當具體地做到：培養正確的政治認識、政治觀點、政治信念與政治理想;養成正確的思想認識、思想觀點、思想情感和思想方法;培養高尚的道德品質、道德情操，養成正確的道德行為;掌握基礎知識與基本技能，并具有廣博的一般文化修養和專門的知識、技能;養成正確的審美意識、審美情趣與美感，培養一定的認識美、欣賞美和創造美的能力;具備一定的勞動知識與技能，熱愛勞動并形成勞動人民的思想情感。

　　(三)實施素質教育的策略

　　1.把良好的課堂教學與系統有效的訓練、活動和實踐結合起來

　　從人的素質形成的規律看，課堂教學活動與實踐對人的發展的價值和貢獻各有不同。一般來說，系統的課堂教學有利于學生高效率地掌握系統知識以及發展學生的記憶、演繹和推理能力，但不能很有效地促進學生各種能力，特別是個性、社會交往能力、解決實際問題能力以及創造力的發展，而活動與實踐的作用和價值恰恰與課堂教學相反。這也是我們一直努力將兩者很好結合起來的重要理論根據。我們應當樹立起這樣一種教育觀念，通過課堂教學只能促進學生的一些發展或一部分素質的形成，而不能解決學生全面素質的提高問題。

　　2.要把發展學生良好的基礎素質作為推進素質教育的重點

　　人的素質包括諸多方面，而在基礎教育階段，應特別關注學生基礎素質，尤其是基礎素質中的核心素質的發展。例如，在身體和生理方面，要特別關注學生的發展是否達到適合其年齡的發展水平。在心理素質方面，要特別關注學生思維能力和個性，特別是創造力的發展。在教學內容方面，要精選人類文化精粹傳授給學生。布魯納提出的學科基本概念、基本結構和基本原理，應是我們進行選擇的重要依據。那種僅以“可用”、“有用”為標準而盲目增加學生學習內容的觀念必須廢除。在人類浩瀚的文化海洋中，我們只能汲取最基本、最核心的內容作為教育內容。

　　3.要重視當代關于大腦研究的最新成果，從中尋找進行素質教育的新思路和新方法

　　近些年世界各國都十分重視對人類大腦的研究，主要的研究領域有人腦活動規律、大腦開發和腦病的治療。世界教育發展史也表明，世界上許多次重大教育改革都依托于腦科學的重大發現和發展。例如程序教學的出現就是建立在刺激一反應學說的基礎上。近些年人們對右腦活動規律的研究將對我們開拓素質教育的思路有極大啟迪作用。科學家們指出，左右腦不僅僅有分工，比如左腦與抽象思維、邏輯分析有關，具有語言、理念、分析和計算的功能，而右腦同知覺和空間有關，具有繪畫、音樂、綜合和空間鑒別的能力，而且在進行諸如創造性思維這樣的高級思維活動時有更多的合作。因此，開發右腦就意味著在更廣闊的意義上開發和發展人類的高級思維活動。另外，非智力因素特別是個體了解和控制自我情緒以及理解和控制他人情緒的能力(簡稱情商)，對人未來發展的影響被越來越多的科學家所重視。有人甚至估算，決定一個人今后是否成功的因素，大約有20%來自智商，有80%來自情商。

　　4.要十分重視現代教育技術，特別是電子計算機和國際互聯網絡的出現給素質教育帶來的深刻影響

　　日新月異的電子技術和迅速發展的國際互聯網絡有可能對教育帶來革命性的影響，為素質教育提供良好的發展前景。它有可能幫助人類實現有史以來教育家們的三個偉大夢想。

　　(1)互聯網絡和高級教育軟件的開發，有可能使學校、家庭和社會實現大面積的因材施教，從而最大限度地開發每一個人的大腦潛能。

　　(2)適合每一個人學習的高級教育軟件，有可能實現真正意義上的成功教育。

　　(3)通信衛星和全球信息互聯網絡的Et益完善，有可能實現真正意義上的全球教育資源共享。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!

　　　  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統考時間還有一個多月，作為今年的教師資格考生，你準備的怎么樣了？本文為“遼寧2015年教師資格小學《教育學》輔導：我國教育目的的實施”，為備考的你量身準備，希望對你有一定的幫助！小編預祝你順利通過教師資格證考試！　　

　　點擊查看：教師資格全國統考VIP保過方案 2015年教師資格考試報名專題

　　2015年遼寧教師資格小學《教育學》復習輔導匯總

　　5.倡導使用能激發學生學習主動性和創造性的教學方法

　　激發、尊重和發展學生的學習主動性和創造性是推進素質教育的重要內容，也是素質教育的精髓所在。它反映了新時代處理師生關系的新理念，即教學中教師應扮演引導者和幫助者角色，而不是充當主宰者的角色。成功的教育過程應是引導學生熱烈而積極地參與的過程，也是學生由學習“他律”，轉向學習“自律”的過程。近些年，遵循上述指導思想，國內外許多教育工作者都創造出許多成功教育方法，如中國上海閘北八中的成功教育法。該方法的創造者劉京海校長提出“成功才是成功之母”的新教育理念，主張引導學生從“幫助成功”逐步轉向“自主成功”學習狀態。國外學者所提出的合作學習也是一種尊重學生學習主動性，激發學生創造性的方法。這種方法的典型方式是，教師通過與學生簽訂學習協議的方式，使學生能選擇適合他們能力和興趣的方式進行學習。在新的歷史條件下，教師要學會從“講臺圣人”――告訴學生他們必須了解的內容，轉變為學生學習的促進者――在學生加工知識、提出假設、解決問題和嘗試創造時給予及時和必要的幫助與引導。

　　(四)素質教育中的幾個關系問題

　　1.素質教育與基礎教育的關系

　　基礎教育是為人的一生發展打基礎的教育。基礎的好壞直接影響到一個人將來的發展水平。而一個人基礎的好壞不僅僅靠知識的多少，更不能簡單地歸結于分數。基礎教育的改革，關鍵就是要把面向知識或分數的教育，變為面向學生全面素質的提高，特別要注意長期被忽視的非智力因素的培養。在教育實踐中，必須始終堅持抓基礎、抓常規、抓方法、抓全面，充分反映基礎教育重在基本素質培養的本質要求。面向全體，全面發展，全員參與是素質教育的基本要求，也是基礎教育的本質體現。所謂面向全體，就是要對每一個學生負責，使他們都能在原有的基礎上有所提高;所謂全面發展，就是要兼顧學生素質的多個方面，尤其是非智力因素和學習方法的培養，充分認識到基礎教育在培養人的素質結構的完整性和合理性方面的重要作用;所謂全員參與，就是要通過科學管理，調動全體教職員工的積極性，把素質教育深人到課堂內外、學校內外，滲透到學校工作的方方面面。提倡素質教育，絕不意味著要否定以前基礎教育中長期提倡的全面發展教育。素質全面發展是素質教育的根本目標，素質教育是全面發展的教育的實現途徑，兩者在本質上是相一致的。

　　2.學生素質與教師素質的關系

　　俗話說“老師出高徒”，這形象地說明了教師素質與學生素質的關系。素質教育要著眼于學生素質的發展，更要著力于教師素質的提高。實施素質教育，貴在建設一支高素質的教師隊伍，實施素質教育比應試教育對教師的素質提出了更高的要求。縱觀我國教育現狀，不得不承認，教師素質不高已成為制約素質教育實施的直接障礙。多途徑提高教師素質已成為一項刻不容緩的工作。

　　3.素質教育與減輕學習負擔的關系

　　應試教育的一大弊端就是中小學學生負擔過重。所以，實施素質教育，首先面臨著一個給學生減輕負擔的問題。中小學實施素質教育，在對待學生學習負擔和考試壓力問題上，一定要有科學的認識，要明確一定的負擔量和一定的學習壓力對提高學習效率是有積極意義的，關鍵是要做到適量、適度，不要人為地造成學習負擔和考試壓力過重。減輕學生學習負擔，要與調動學生的學習積極性結合起來。如果學生對學習活動樂在其中，那么，學生就不會視學習為畏途，負擔也就自然減輕了許多;反之，如果教育方法不當，重復無效勞動過多，造成學生厭學，那么，減輕負擔也沒有什么意義。減輕學生學習負擔，也要注意提高教學的效率，也就是要重視提高單位時間的教育教學效果。通過改進教育教學方法，通過采用現代教育教學手段，通過“減小坡度，加快速度，提高效率”的方法，充分利用課堂教學時間，盡可能使學生生動活潑主動地學習，從而使學生的心理負擔先行減輕;然后，再考慮減輕學生的體力負擔，把課外學習時間(特別是作業時間)降到一個合理的水平。

　　4.學生整體素質與單項素質的關系

　　素質一詞的內涵非常豐富，它包括多層次、多方面的素質。素質教育比較強調學生的整體素質的發展，但也不否認單項素質的重要性。素質教育絕不是指教育上的平均主義，它著眼于整體素質的提高，但同時承認差異，鼓勵“冒尖”。從學生的整體素質與單項素質的關系上，教育過程中要注意使學生做到合格加特長，規范加選擇，揚長加補短。

　　5.素質教育與“雙基”教學的關系

　　實施素質教育，還要強調基礎知識的學習和基本技能的訓練。要防止實施素質教育的過程中，只片面地注重培養學生的創造力，發展學生的個性，發揮學生的潛能，而忽視了對學生“雙基”的培養和訓練。抓素質教育的一個重要的，也是基本的方法，就是抓基礎、抓基本。而素質教育就是一種著眼于發展、著力于打基礎的教育。其根本任務就是為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實又穩固的基礎。素質教育與打好基礎兩者之間是相通的，強調基礎，絕不是不要提高學生的各種能力，尤其是創造力，相反，打好基礎，其中也包含了基本能力。基礎知識、基本技能、基本能力都是學生素質水平的重要指標。教育過程中打好基礎，目的是為了學生更好地發展。

　　6.素質教育與教育現代化

　　素質教育是教育現代化的重要組成部分，教育現代化的核心是人的現代化，實施素質教育，是為了更加準確地把握教育現代化的核心和重點。因此，教育現代化與實施素質教育必然要同步推進，相得益彰。在制定實施素質教育意見、規劃時，要與教育現代化的規劃相適應、相結合，否則，不管教育的硬件如何現代化，只要教育思想沒有轉變到素質教育的軌道上來，這樣的教育終究不能算真正的現代化教育。

　　教師資格小秘書短信提醒 >>免費訂閱 教師資格每年考試次數統計

　　考試須知

　　2015教師資格證(國考)報考指南

　　2015年遼寧教師資格小學《心理學》復習輔導匯總

　　環球網校友情提示:如果您在此過程中遇到任何疑問，請登錄環球網校教師資格頻道或論壇，或加入環球網校教師資格證考試QQ群：233874442，我們隨時與廣大考生朋友們一起交流!