福建教師資格考試中學心理學真題(2008年1月)

　　2008年1月中學教師資格考試福建省統一命題考試

　　教育心理學試卷

　　一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

　　1. 個體的成就動機可以分成力求成功的動機和避免失敗的動機。對于力求成功者來說，他們最有可能選擇的任務是( )

　　A.成功概率100%

　　B.成功概率75%

　　C.成功概率50%

　　D.成功概率25%

　　2. 反映測驗正確性程度的指標是( )

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難易度

　　D.區分度

　　3. 認知結構遷移理論的提出者是( )

　　A.桑代克

　　B.賈德

　　C.奧蘇伯爾

　　D.布魯納

　　4.以下屬于個別化教學模式的是( )

　　A.發現教學

　　B.情境教學

　　C.指導教學

　　D.程序教學

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　　5. 對剛入學的小學生，其課堂紀律的形成最好采用( )

　　A.教師促成的紀律

　　B.集體促成的紀律

　　C.任務促成的紀律

　　D.自我促成的紀律

　　6. 布魯納在教學觀中提出四條掌握學科基本結構的教學原則，分別是動機原則、結構原則、程序原則和( )

　　A.強化原則

　　B.遷移原則

　　C.內化原則

　　D.實踐原則

　　7. 平時我們所說的舉一反三、觸類旁通、聞一知十等都屬于( )

　　A.重組性遷移

　　B.垂直遷移

　　C.同化性遷移

　　D.順應遷移

　　8. 充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了( )

　　A.組織策略

　　B.精細加工策略

　　C.元認識策略

　　D.復述策略

　　9. 在以下哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點( )

　　A.學前階段

　　B.小學階段

　　C.初中階段

　　D.高中階段

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　　10.在試誤學習中，如果在學習者對刺激情境做出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，其聯結就會增強。這屬于學習的( )

　　A.效果律

　　B.練習律

　　C.準備律

　　D.近因律

　　11.在青少年心理發展的過程中，出現成人感是在( )

　　A.少年期

　　B.青年初期

　　C.青年中期

　　D.青年晚期

　　12.有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們容易受到外來因素的影響和干擾，這種認知方式屬于( )

　　A.沉思型

　　B.場獨立型

　　C.發散型

　　D.場依存型

　　13.學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是( )

　　A.痕跡消退說

　　B.動機說

　　C.同化說

　　D.前攝抑制與倒攝抑制

　　14.學科心理學成為教育心理學的組成部分是在( )

　　A.20世紀20年代

　　B.20世紀30年代

　　C.20世紀40年代

　　D.20世紀50年代

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　　15.練習曲線表明，中間有一個明顯的、暫時的停頓期，這屬于( )

　　A.退步期

　　B.高原期

　　C.練習期

　　D.協調期

　　16.按照布盧姆等人的認知教育目標分類，代表最低水平的認知學習目標是( )

　　A.知識

　　B.領會

　　C.應用

　　D.評價

　　17.面對同一問題情境時，有的學生能隨機應變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現了創造性的( )

　　A.流暢性

　　B.新穎性

　　C.獨創性

　　D.變通性

　　18.首倡兩難故事法研究道德發展階段的心理學家是( )

　　A.斯金納

　　B.皮亞杰

　　C.科爾伯格

　　D.巴甫洛夫

　　19.通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜行為的方法是( )

　　A.強化法

　　B.行為塑造法

　　C.示范法

　　D.自我控制法

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　　20.新學習的內容只是原有知識的一個特例，它的吸收不改變原有知識屬性的同化是( )

　　A.類屬同化

　　B.相關同化

　　C.總括同化

　　D.并列結合同化

　　二、填空題 (本大題共20空，每空l分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。

　　21.人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為__________。

　　22.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到達目標狀態的過程稱為__________。23.與操作技能相比，心智技能的對象具有觀念性，執行具有內潛性，結構具有__________

　　24.心理輔導的基本目標是__________。

　　25.布魯納l944年將教育心理學十幾年來的成果總結為主動性研究、反思性研究、__________和社會文化研究四個方面。

　　26.皮亞杰把從嬰兒到青春期的認知發展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、__________階段和形式運算階段。

　　27.動機具有三種功能：激活功能、指向功能和__________。

　　28.在有幾種可能解答的問題情境中.有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少。這種認知方式稱為__________認知方式。

　　29.在操作性條件作用中，懲罰是通過厭惡刺激的呈現來__________反應在將來發生的概率。

　　30.學習環境、學習努力和心境等的管理屬于__________策略。

　　31.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識制定的有關學習過程的復雜的方案稱為__________。

　　32.現代的遷移理論有兩種觀點，一種強調__________在遷移中的作用，第二種強調外界環境與主體的相互作用對遷移的作用。

　　33.知識直觀的類型主要有三種，即實物直觀、__________直觀和言語直觀。

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　　34.選擇教學媒體時，老師要綜合權衡教學情景、學生學習特點、教學目標性質以及__________等方面因素。

　　35.重新組合原有認知系統中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯系以應用于新情境的遷移是__________。

　　36.根據教學評價資料的處理方式，可分為__________參照評價。

　　37.通過學習形成的影響個人的行為選擇的內部準備狀態稱為__________。

　　38.教育心理學的發展經歷了一個曲折的過程，它的發展時期位于20世紀20年代到__________年代末。

　　39.影響態度與品德學習的外部條件包括家庭教養方式、__________和同伴群體。

　　40.影響課堂管理的因素包括教師的領導風格、班級規模、班級的性質及__________。

　　三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

　　41.分析影響課堂氣氛的主要因素。

　　42.如何應用有效的教學措施促進遷移?

　　43.學習動機與學習效果的關系表現在哪些方面?

　　44.簡述操作技能的形成階段。

　　45.教學評價與測量及測驗的關系表現在哪些方面?

　　46.簡要分析意義學習產生的條件。

　　四、論述題(本大題10分)

　　47.在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十”、 “錯一罰十，，的做法，你怎樣看待這一現象?請運用記憶的有關規律加以分析，并談談應如何有效地促進學生的知識保持。