教師資格小學心理學復習資料：道德與品德關系

更新時間：2013-08-01 23:54:17 來源：|0

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摘要環球網校教師資格頻道小編整理了教師資格小學心理學復習資料：道德與品德關系資料，供您參考學習，您的滿意是我不懈的追求！環球網校順祝您考試成功！

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　　三、簡答題

　　1、道德與品德的關系。

　　道德與品是兩種密切聯系而又有區別的現象。聯系：是因為離開社會道德就談不上有個人的品德，而許多人的品德也構成或影響社會道德的面貌或風氣。區別：是因為道德的發生、發展服從于社會發展的規律，它不以個別人的存亡與個別人品德的有無為轉移;而品德的發生、發展則有賴于個體的存在，它一方面受社會生活條件的制約，同時也服從于頭腦反映活動的規律。

　　2、怎樣才能使學生在道德認識的基礎上形成道德信念或道德需要呢?

　　1、教育者的言行一致。生動的榜樣比起抽象的論述或絮叨具有更大的感染性與說服力。2、使學生獲得道德實踐的經驗。3、培養學生道德評價的能力。

　　3、要使學生通過有意練習有效地形成道德行為習慣，應當注意以下幾點：

　　1、使學生了解有關行為的社會意義和產生自愿練習的意向;第二。創設按規定的方式一貫行動的條件，其中包括集體的監督，盡可能地不給重復不良行為的機會，第三，使學生了解行為的結果和練習的進步情況，及時給予強化。

　　4、采取贊揚或批評，要遵守下列原則：

　　1、實事求是的原則。2、及時性原則。3、適當性原則。4、兒童化原則。

　　5、兒童(2-12)道德性發展與智力成正相關，并有階段性。

　　1、自我中心階段(2-5)兒童道德判斷能力很低，以自我為中心。2、權威階段(6-7)以服從權威為特征。3、可逆性或互惠階段(8-10)認為互尊、互惠、誠實和公平的行為都是好的、4、公正階段(11-12)兒童純粹的平等主義讓位給所謂“公道”的公正。

　　6、前習俗水平。

　　這一水平的道德觀念純粹是外在的。兒童為了免受懲罰或獲得個人獎勵而順從權威人物規定的準則，或稱前道德水平。階段A：懲罰和服從定向。階段B：工具性的享樂主義定向。

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