教師資格證考試教育學名詞解釋一
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教育：廣義的教育泛指一切有目的地增進人的知識和技能、發展人的智力和體力、影響人的思想和品德的社會活動。狹義的教育是指學校教育，是教育者按照一定社會(或階段)的要求和受教育者身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向發展的活動。
教育學：是以教育現象、教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規律的一門社會科學。
教育現象：教育活動外在的、表面的特征，包括教育社會現象和教育認識現象。
教育問題：是人們從大量教育現象中提出來作為認識和研究對象的課題。
教育規律：是教育內部諸因素之間、教育與教育之外的其他事物之間內在的、本質的必然聯系。
教育的社會制約性：是指教育的產生與發展要受社會各要素的影響，表現為社會是教育發展的基礎、根據、動因、尺度和歸宿。
經濟：是指社會物質資料的生產和再生產過程，包括物質資料的直接生產過程以及由它決定的交換、分配和消費過程。
政治制度：指的是在特定社會中，統治階級通過組織政權以實現其政治統治的原則和方式的總和。
文化：廣義的文化是指人類在社會歷史實踐過程中創造的物質財富與精神財富的總和;狹義的文化是指人們創造精神財富的活動及其成果，即社會意識形態以及與之相適應的典章制度、政治和社會組織、風俗習慣、學術思想、宗教信仰、文學藝術等。
科學：包括自然科學和社會科學，是關于自然界、人類社會和人自身的規律的事實、原理、方法和觀念的知識體系以及創建這個知識體系的社會活動。
技術：是根據生產實踐或科學原理而發展成的各種工藝操作方法和技能，以及相應的材料、設備、工藝流程等等。
人力資本：是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產工作的能力。
教育現代化：就是基于教育傳統，積極地吸收國外優秀教育成果，創造現代教育的歷史變化過程。
教育的歷史繼承性：是指每一時代的教育都與以往教育有著傳承與接續的關系。
人的發展：是指隨時間和年齡的遞增而發生的個體身心方面的積極變化，包括生理與心理兩方面的發展。人的生理發展包括集體的正常發育和體質的增強兩發面，人的心理發展包括認知的發展和意向的發展兩方面。
遺傳素質：是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。
環境：是指人生活于其中，賴以生存并影響人發展的一切外部條件的總和。
家庭結構：是指家庭的組合方式。
主觀能動性：是指人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用。
教育目的：是把受教育者培養成一定社會所需要的人的總要求。它規定把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的一個總的要求。
教育方針：是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據政治經濟的要求，為實現教育目的所規定的教育工作的總方針。
學校培養目標：是根據學校的辦學宗旨，確定的學校培養的人才的層次規格，學生完成學業后的出路去向等規定。
學科教學目標：是教育者在教育教學的過程中，在完成某一階段工作時希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。
教育制度：廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現其國民教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、學制年限及它們之間的相互關系。
義務：是由國家法律規定的，并依靠國家強制力來保證的，所有公民必須履行的社會責任。
義務教育：是指依據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
終身教育：是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養。
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