教師資格考試資料總結:學習的實質、類型與特點
更新時間：2012-11-26 22:01:58
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1. 學習的心理實質：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化
(1)學習是一個介于經驗與行為之間的中間變量;
(2)學習所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的
(3)學習是由反復經驗而引起的。由經驗而產生的學習主要有兩種類型：一種是由計劃的練習或訓練而產生的正規學習;另一種是由偶然的生活經歷而產生的隨機學習。
2. 廣義的學習是動物和人類所共有的心理現象，狹義的學習專指學生的學習。
3. 學習的一般分類
(1)加涅的學習層次分類：根據學習情境由簡單到復雜，學習水平由低級到高級的順序，美國教育心理學加涅把學習分成八類，構成了一個完整的學習層級結構。即：信號學習、刺激-反應學習、連鎖學習、連鎖學習、音語聯結學習、辨別學習、概念學習、規則學習、解決問題學習。
(2)加涅的學習結果分類：智慧技能、認知策略、言語信息、態度
(3)我國心理學家的學習分類：學生的學習課分為知識的學習、技能的學習和行為規范的學習三類。
4. 大學生學習的基本特點：
(1)學習內容上的特點：專業化程度提高，職業定向性較強;要求掌握豐富的實踐知識，培養較強的動手能力;學習內容的高層次性和爭議性。
(2)學習方法上的特點：自學方式日益占重要地位;學習的獨立性、批判性和自覺性不斷增強;課堂學習與課外和校外學習相結合。
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