2012年教師資格考試《幼兒教育學》第五章重點知識

　　第五章 學生與教師

　　重點提示

　　統觀近幾年全國各省的教師資格認證教育學考試，本章的內容多以選擇題、填空題、簡答題等形式出現，由于師生關系在教學中非常重要，因而容易出材料分析題。本章的考查重點是：

　　(1)教師職業的性質、特點;掌握教師職業專業化的條件。

　　(2)師生關系的概念;師生關系的類型;學生的權利和義務。

　　(3)中小學生的特點;教師和學生在教育教學過程中的地位和作用;教師勞動的特點。

　　(4)結合實際說明作為一個合格的教師應具備的素養及如何建立良好的師生關系。

　　考綱鏈接

　　1.學生的本質屬性：(1)學生是現實社會的成員之一，具有人的主觀能動性、思想情感、個性特征。(2)學生是處于人生階段身心發展最迅速的人。學生具有發展的潛在的可能性和可塑性;學生發展的可能性與可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的相互作用。(3)學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。

　　2.學生地位的傳統認識：在現實社會中處于從屬和依附地位，從整體上沒有真正認識到兒童個性的獨立存在價值。

　　3.學生的身份和法律地位：青少年是社會的未來，人類的希望;是獨立的社會個體，權利的主體，有獨立的法律地位，他們享有公民的絕大多數權利，還受到社會的特別保護。

　　4.學生享有的合法權利：(1)人身權。包括身心健康權，人身自由權，人格尊嚴權，隱私權，名譽權，榮譽權。(2)受教育權。包括受教育的平等權，公正評價權，物質幫助權等。

　　5.學生的義務：(1)受教育的義務。(2)遵守國家法律法規。(3)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。(4)努力學習，完成規定的學習任務。(5)遵守所在學校或其他教育機構的管理制度。

　　6.教師職業性質：(1)是一種專門性職業，教師是專業人員。(2)是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。(3)教師的神圣使命是教書育人。

　　7.教師職業的特點：(1)人類文化的傳遞者。(2)人類靈魂的工程師。(3)示范者的角色。(4)管理者角色。(5)父母與朋友的角色。(6)研究者的角色。

　　8.教師勞動的特點：(1)特殊的復雜性。(2)獨特的創造性。(3)鮮明的示范性。(4)顯效的長期性。

　　9.教師職業專業化的條件：(1)學科專業素養：①精通所教學科的基礎性知識與技能。②了解所教學科相關知識。③了解該學科發展脈絡。④了解學科領域的思維方式和方法論。

　　10.教師的教育專業素養：(1)具有先進的教育理念：新的教育觀;學生觀;教育活動觀。(2)具有良好的教育能力：①加工教學內容，選擇教學方法的能力。②語言表達能力。③組織管理能力。④交往能力。(3)具有一定的研究能力。

　　11.教師的人格特征：指教師的個性情緒健康及處理人際關系的品質等。(1)優良的個性品質。積極樂觀的情緒，豁達開朗的心胸，堅忍不拔的毅力。(2)積極的創新品質，創新教育觀念教育能力。

　　12.教師良好的職業道德素質：(1)忠于人民的教育事業。(2)熱愛學生。(3)團結協作精神。(4)良好的道德修養。

　　13.師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是教育活動中的最基本關系。

　　14.師生關系的主要表現形式：(1)師生在教育內容的教學上是授受關系。(2)師生在人格上是平等關系。(3)師生在社會道德上是相互促進的關系。

　　15.學校師生關系的特點：民主平等;愛生尊師;教學相長。

　　16.新型師生關系的建立對教師的要求：樹立新的師生觀;建立教師威信;善于與學生交往;發揚教育民主，傾聽學生的意見。

　　17.教師的作用主要表現在教師對社會、對學生的作用和教師在教育過程中的作用三個方面：(1)在社會發展中教師起承上啟下的作用;(2)教師對學生的教育作用;(3)教師在教育活動中的主導作用。

　　18.教師的主導作用是指教師是教育活動的發起者、組織者和指導者，是針對教師在整個教育過程中所處的特殊位置而言的。其主導作用表現在以下兩個方面：(1)教師是教育方針、教育計劃的執行者，是教育教學活動的組織者、指導者，教師主導著學生的發展。(2)教師受過專門的訓練，有豐富的教育理論知識和實踐經驗，對學生的教育可以使學生在短期內掌握豐富的知識。

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