2012年《小學教育學》第三章重點知識匯總
更新時間：2012-07-09 19:17:45
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2012年《小學教育學》第三章重點知識匯總
第三章 學生
第一節 歷史上不同的兒童發展觀
識記：三種兒童發展觀。遺傳決定論，環境決定論，符合論。
第二節 兒童的發展與教育
識記：
1、兒童發展的內涵：(1)兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的。遺傳給兒童的發展提供潛在的發展可能性，反對遺傳決定論。(2)兒童的發展蘊涵于兒童主體的活動之中。(3)實現發展是兒童的權利。1990年9月“世界兒童問題首腦會議”通過的《兒童的生存、保護和發展世界宣言》指出：“最優先地重視兒童地權利、兒童地生存以及兒童地保護和發展。”(4)把握兒童發展需要澄清地幾個問題：a、發展不等于變化，b發展是兒童生理成熟與生活的社會環境條件相互作用的過程，而不是一個單純的生理成熟過程;c、發展也不等同于兒童的學習和接受教育的過程;總之，兒童的發展是指，兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
領會：
1、兒童發展的特點與教育上的舉措：(1)順序性，教育上要注意循序漸進;(2)不平衡性，教育上要注意抓關鍵期;(3)階段性，教育上要注意針對性;(4)個別差異性，教育上要注意因材施教;(5)分化與互補的協調性，教育上要注意長善救失。
2教育與兒童的發展：教育是手段，發展是目標;教育在兒童發展中起主導作用。
教育對兒童發展的具體作用表現為：(1)教育目標要真實反映社會的要求;(2)在成熟的基礎上引導發展;(3)在整體發展的基礎上促進個性發展;(4)尊重和發揮兒童的主體性。
教育中尊重和發揮兒童主體性的原則有：(1)尊重兒童的感受;(2)尊重兒童的選擇;(3)鼓勵學生的創造;
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