教師資格《小學心理學》輔導：態度與品德的形成(3)
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6.小學生品德發展的基本特征：逐步形成和諧的道德認識能力;道德言行從比較協調到逐步分化;明顯地表現出自覺紀律的形成。總體看來，小學生的品德發展是從依附性向自覺性、從外部監督向自我監督、從服從型向習慣型過渡，發展較為平穩，顯示出協調性。關鍵年齡在三年級(9歲左右)。$lesson$
7.態度與品德學習的一般過程。態度與品德的形成過程經歷依從、認同與內化三個階段。(1)依從。包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據或必要性缺乏認識與體驗，不知不覺受到群體的壓力而產生的跟隨他人行動的現象。服從是受到他人或規范的壓力，個體產生的符合他人或規范要求的行為。依從階段的特征表現為;行為、觀點是受外界影響而被迫發生的，行為具有盲目性、被動性、不穩定，隨情境的變化而變化。處于依從階段的態度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態度與品德建立的開端環節。 (2)認同。認同是在思想、情感、態度和行為上自覺自愿地接受他人的影響，使自己的態度和行為與他人相接近。認同實質上就是對榜樣的模仿，其出發點就是試圖與榜樣一致。認同階段的行為具有一定的自覺性、主動性和穩定性等特點。榜樣的特點、榜樣行為的性質、示范的方式等都影響著認同。(3)內化。內化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。在內化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，此時，穩定的態度和品德即形成了。
8.影響態度與品德學習的一般條件：(1)外部條件：家庭教養方式;社會風氣;同伴群體。(2)內部條件：認知失調;態度定勢;道德認識水平。此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡也是影響因素。
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