2012年教師資格證考試教育學重點知識(七)
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按專業組織教學，培養高級專門人才是現代高校的主要特點之一。
專業指高等學校培養高級專門人才的基本教育單位，由特定的專業培養目標和相應的課程體系組成。
專業設置的原則和知道思想：
1. 遵循經濟社會發展需要和人才培養的規律
2. 適應學科、專業本身發展變化的需要
3. 從實際出發，隨時調整專業結構
4. 專業范圍覆蓋面寬廣
5. 專業設置布局的合理性
6. 適合學校的辦學條件
市場經濟條件下專業設置與調整的基本要求：以社會主義現代化建設和公民個人的需要為基本出發點;適應現代科學技術發展的水平和趨勢，更新、改造原有專業，積極扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業;符合高級人才成長的規律，以利于提高人才培養的質量，為此應保持專業設置和教學內容的相對穩定性
市場經濟條件下專業設置和調整的做法：拓寬專業面;改變專業培養的方式，如按專業大類培養學生;在規劃學校專業時，要避免盲目追求大而全或者缺乏社會需求預測，盲目擴大招生數量。
人才素質：未來社會要求人才具有：較高的人文精神和道德風貌;優化的知識和能力結構;現代意識;創新能力和協作精神
制定培養專業目標和規格的原則：專業人才的培養目標要和國家的教育方針、高等教育的總體培養目標一致;培養目標要與社會需要一致;培養要求應與個人的發展一致;專業人才培養質量規格的國際性
第九章 教學過程與教學原則
教學是高等學校實現人才培養的基本途徑。
教學過程的屬性：是師生共同參與活動的過程;學生學習的過程是系統地學習間接知識的過程;教學過程不僅是知識、技能的傳遞過程、也是學生的世界觀、價值觀、道德品質、心理素質的形成與發展的過程
高校教學的基本任務：促進學生的知識積累和知識結構的優化;促進學生能力的發展;培養學生正確的世界觀，社會主義道德和良好的個性品質
大學生學習特點：獨立性的增強;學習的自主性增強;學習的探索性增強
高校教學是學校教學過程的一個階段。同時又是學校教學過程的最后一個階段，是學校這一特定環境下的認知過程轉入社會實踐認識過程的中間過渡階段。
教學原則是依據已發現的教學規律和一定的教學目的，對教師和教學工作者提出的在教學過程中必須遵守的基本要求。
制定教學原則的依據：制定教學原則必須依據教學過程的規律;教學原則的制定必須考慮學生身心發展的特點;必須與高校的基本任務向聯系，必須符合高校的教學特點
大學教學原則：科學性與思想性相統一;傳授知識與培養能力相統一;教師主導作用與學生主動性相結合;面向全體與因材施教相結合;理論與實踐相結合
【試題】中學歷年真題 中學模擬試題 小學歷年真題 小學模擬試題
【經驗】教學經驗交流
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