中學教育心理學知識：影響學習的心理因素(3)
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13、簡述學生自我意識對學習的影響
美國心理學家帕奇認為：較自信和自尊的學生學習成績較佳;反之，自卑自棄者學習成績較差;學生學業成敗也會影響學生自我意識。
14、簡述培養學生積極自我意識的原則
樹立自信、自重與自尊的行為規范;以成功的經驗激勵學生的積極自我意識;尊重學生的理智與情感，防止不當的褒貶;提出明確與合理的要求，關心學生的學習成敗，期望應成為對學生潛能的挑戰;尊重學生個人價值，培養合理的人際關系。
15、簡述父母促進學生學習的原則
愿意花時間關照子女的學習;愿意輔導子女的學習，但要鼓勵子女自我依賴;期待子女適當的學習成就;指望子女在學校進行合理的競爭，獲得必要的成績，追求更高的學習水平;鼓勵子女和同學共同學習;獎勵子女正確的學習行業;提供子女心智發展所需的家庭環境;及早幫助診斷子女學習的優點及缺陷，作必要的發掘或補救;
16、簡述可教性智力不足學生教學目標和原則
習得社交技能;習得賴以謀生的職業技能;學會獨立、安逸的情緒反應;形成清潔衛生和保健習慣;學習基本課程，掌握讀、寫、算基本技能，以掌握必要的工具;學會正當娛樂，以利用閑暇;學習適應家庭生活，以扮演適當的家庭角色;形成起碼的集體生活能力。
不能再使學生遭受失敗;盡量即時強化;規定能完成的任務;有系統地揭示教材;小步子教學，必要時采用過度學習;注意提供個別指導。
17、簡述超常兒童智力發展的特點。
接受能力強、記得牢;感知敏銳、辨別力強;思維能力強，有豐富的想象力;穩定的注意力和積極的探索精神;自信好勝，能堅持
18、簡述常用的因材施教策略
能力分班或分組;跳級;留級;復式教學;程序教學。
19、簡述因材施教的運用原則
正常的對待方式;正確的態度;積極的評價;主動的操作。
20、學習興趣的培養
知識的準備是學生興趣產生的基礎;保護學生的好奇心和求知欲;在實踐活動中培養興趣;依據學生的個性特點培養興趣;在教學中要將直接興趣和間接興趣相互結合。
21、注意力的培養
重視培養學生的有意注意;充分利用無意注意的規律(教學內容新穎有趣，難易適當，教法直觀形象、避免分散注意的因素、嚴格遵守作息制度，防止過度疲勞);交替使用有意注意和無意注意。
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