小學教育學之教育與教育學(3)
更新時間：2011-03-02 00:02:56
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★2、古代學校教育的特征(簡答、填空)
(1)階級性和等級性：統治階級享有受教育的特權。
(2)脫離社會生產實踐，教育與生產勞動相分離。教育方法、學習方法刻板，崇尚書本，主張死記硬背，機械模仿。
(3)學校教育形式成為社會獨立的活動形式。
(二)文藝復興后的歐洲教育
14世紀以后，歐洲產生了資本主義的萌芽，掀起了反封建的文藝復興運動，人文主義教育興起。主要代表人物：伊拉斯謨、莫爾、蒙田和培根。(了解)
★教育的特征是：以人為本，古典主義，世俗性，貴族性。
(三)近代教育(16世紀以后)
★特點：1、加強對教育的重視與干預，公立教育崛起;2、初等義務教育普遍實施;3、教育世俗化(教育逐漸建立實用功利主義的目標，并從宗教教育中分離出來);4、重視教育立法，以法治教。★(四)二戰后教育的新特點
1、教育的終身化：終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生，教育和學習貫穿于人的生命的始終。
2、教育的全民化：近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，得到世界各國特別是發展中國家的積極響應，人人享有受教育的權利。
3、教育的民主化：一方面強調教育的均等化，包括教育起點的機會均等、享受教育資源的機會均等，也包括教育結果均等;另一方面追求教育的自由化――辦教育的自由，教材編寫、課程設置的自主性和靈活動，教育管理的民主化。
4、教育的多元化：培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化。
5、教育技術的現代化
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