小學(xué)教育學(xué)之教育與教育學(xué)(3)
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★2、古代學(xué)校教育的特征(簡答、填空)
(1)階級性和等級性：統(tǒng)治階級享有受教育的特權(quán)。
(2)脫離社會生產(chǎn)實(shí)踐，教育與生產(chǎn)勞動相分離。教育方法、學(xué)習(xí)方法刻板，崇尚書本，主張死記硬背，機(jī)械模仿。
(3)學(xué)校教育形式成為社會獨(dú)立的活動形式。
(二)文藝復(fù)興后的歐洲教育
14世紀(jì)以后，歐洲產(chǎn)生了資本主義的萌芽，掀起了反封建的文藝復(fù)興運(yùn)動，人文主義教育興起。主要代表人物：伊拉斯謨、莫爾、蒙田和培根。(了解)
★教育的特征是：以人為本，古典主義，世俗性，貴族性。
(三)近代教育(16世紀(jì)以后)
★特點(diǎn)：1、加強(qiáng)對教育的重視與干預(yù)，公立教育崛起;2、初等義務(wù)教育普遍實(shí)施;3、教育世俗化(教育逐漸建立實(shí)用功利主義的目標(biāo)，并從宗教教育中分離出來);4、重視教育立法，以法治教。★(四)二戰(zhàn)后教育的新特點(diǎn)
1、教育的終身化：終身教育是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，教育和學(xué)習(xí)貫穿于人的生命的始終。
2、教育的全民化：近10年來在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動，得到世界各國特別是發(fā)展中國家的積極響應(yīng)，人人享有受教育的權(quán)利。
3、教育的民主化：一方面強(qiáng)調(diào)教育的均等化，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會均等、享受教育資源的機(jī)會均等，也包括教育結(jié)果均等;另一方面追求教育的自由化――辦教育的自由，教材編寫、課程設(shè)置的自主性和靈活動，教育管理的民主化。
4、教育的多元化：培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。
5、教育技術(shù)的現(xiàn)代化
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