中學教育學之學生與教師(6)
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(二)教師的法定義務
教師的權利和義務是統一的、不可分割的。教師在享有一定權利的同時，必須履行一定的義務。一般而言，當教師享有的權利越多時，對其素質的要求也就越高，相應的，他們必須承擔的責任也會越重，履行的義務也會越多。所謂教師的義務，是指法律規定的對教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的 約束。《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師必須履行以下義務：
1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表;
2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;
3、對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;
4、關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;
5、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象;
6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
《中華人民共和國教師法》所規定的權利和義務，是在教育教學活動中產生并由教育法律規范所設定的法律意義上的權利和義務，是一種職業特定的權利和義務。教師的權利和義務始于其取得教師資格并在學校或其他教育機構任職，終于解聘。
三、教師職業專業化的條件
教師職業專業發展是指教師職業不斷成熟，逐漸達到專業標準，并獲得相應的專業地位的過程。它既是教師個體專業發展的條件與保障，也是教師職業專業化的最終標志。一個國家對教師職業往往都有一個明確的規定，比如學歷的要求，教師資格證書的要求等。我國頒布的《教師法》第十條規定：“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，具有良好的思想品德，具有本法規所規定的學歷或經國家教師資格考試合格，有教育能力，經認定合格的，可以取得教師資格。”但一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，在實踐層面根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。
教師的專業素養是指教師在從事教師職業時所需要的職業素質，它反映了特定職業對從業者的思想品德、知識技能、經驗經歷、人格個性以及身體素質等方面的要求。沒有教師的專業素養就沒有教育的質量。教師的專業素養應當從以下幾個方面來考慮：
1、教師的學科專業素養
教師的學科專業素養是教師之所以成為教師的決定性因素，是教師勝任教學工作的基礎性要求，與其他專業人員學習同樣學科的要求有所不同。教師的學科專業素養包括以下幾個方面：
(1)精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能有廣泛而準確的掌握，對基本的技能能熟練運用，對學科的基本結構能有深入的理解。在此基礎上才能夠透徹地理解教材，靈活地運用教材，準確地講解教材。
(2)了解與該學科相關的知識。學校教育的學科間既高度分化，又高度綜合，教師要有深厚的文化基礎知識，才能滿足學生的求知欲。教師要了解與該學科相關的知識，包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等，這不但有助于教師順利開展所教學科的教學工作，而且使教師有可能與相關學科的教師在教學上取得協調，在組織學生開展綜合性活動中相互配合。
(3)了解學科的發展脈絡。包括了解學科發展的歷史、學科發展的趨勢和動向、學科研究的最新成果，了解推動學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。
(4)了解該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，熟悉學科內科學家創造發明的過程及成功的原因，學習科學家身上展現出來的科學精神和人格力量。
對于教師而言，對教學內部不僅要知其然，還要知其所以然，要全面理解和把握所教內容的價值和意義，要有廣博的知識，不僅懂得本學科，還要了解其他學科，不僅懂得自然界，還要懂得社會和人生。
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