幼兒教育心理學輔導之幼兒的記憶(2)
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第三，四個過程之間的關系。識記、保持、再認和回憶這四個過程，是有密切聯系的。識記、保持是再認和回憶的前提;再認和回憶是識記和保持的結果和證明。這個過程，簡單地講，就是記憶。 因此，也可以說“記”是“憶”的前提，沒有“記”就沒有“憶”;“憶”是“記”的結果和驗證，“憶”不出來，說明“記”得不好，沒有“憶”，“記”也就失去了意義。
[例題]
1、判斷：記和憶是兩個過程。
參考答案：正確。◆記和憶是兩個過程，記是將感塊轉化到大腦內儲存的過程，感塊進入大腦后就成了記塊。憶是將記塊取出來的過程。“記”是“憶”的前提，沒有“記”就沒有“憶”;“憶”是“記”的結果和驗證，“憶”不出來，說明“記”得不好，沒有“憶”，“記”也就失去了意義。
2、★簡述記憶的基本過程及其相互之間的關系。
參考答案：
第一，記憶是一種比較復雜的認識過程。它包括識記、保持、再認、回憶(再現)。識記，是一個反復感知的過程。多次地看、聽、想、觸摸等就形成了聯系，即刺激物和信號之間建立了聯系。保持，是通過識記，對頭腦中建立的印象進行鞏固，保存下來。 再認，是指過去感知過的事物，重新出現時，我們能感到熟悉，確定是我們認知過的(原刺激物出現，能認)。回憶(再現)，是指過去感知過的事物并沒有出現，但由于某種影響而呈現出來(原刺激物沒有出現而在頭腦中浮現)。
第二，識記、保持、再認和回憶這四個過程，是有密切聯系的。識記、保持是再認和回憶的前提;再認和回憶是識記和保持的結果和證明。這個過程，簡單地講，就是記憶。因此，也可以說“記”是“憶”的前提，沒有“記”就沒有“憶”;“憶”是“記”的結果和驗證，“憶”不出來，說明“記”得不好，沒有“憶”，“記”也就失去了意義。
知識擴充(注：不作為應試記憶)
《辭海》中“記憶”的定義是;“人腦對經驗過的事物的識記、保持、再現或再認。識記
即識別和記住事物特點及聯系，它的生理基礎為大腦皮層形成了相應的暫時神經聯系;保持即暫時聯系以痕跡的形式留存于腦中;再現或再認則為暫時聯系的再活躍。通過識記和保持可積累知識經驗。通過再現或再認可恢復過去的知識經驗。從現代的信息論和控制論的觀點來看，記憶就是人們把在生活和學習中獲得的大量信息進行編碼加工，輸入并儲存于大腦里面，在必要的時候再把有關的儲存信息提取出來，應用于實踐活動的過程。把兩者結合起來，可以將記憶的含義表述得更確切一些。所謂記憶，就是人們對經驗的識記、保持和應用過程，是對信息的選擇、編碼、儲存和提取過程。
(二)記憶表象及其特征
1.表象
◆表象是指在頭腦中的客觀事物的形象，即感知過的事物不在面前而在頭腦中呈現出來的形象。(名詞解釋)
◆表象分為記憶表象和想象表象兩類。(選擇、填空題、判斷題)
◆通常所說的表象，是記憶表象的簡稱。
◆表象是在感知覺的基礎上產生的，因此可根據表象形成過程中起主導作用的感覺器官的種類，將表象分為視覺表象、聽覺表象、味覺表象、嗅覺表象等。
2.特征
(1)直觀性(形象性)
表象所反映出來的東西和原物體有相似之處，有一定的逼真感。這就是表象的直觀形象性。其主要原因是因為表象是感知留下的形象。
提示：(表象≠客觀事物。)由于此時客觀事物不在面前，而是通過回憶而浮現出來的，因此它所反映的，僅僅是事物的大體輪廓和一些主要特征由于此時客觀事物不在面前，而是通過回憶而浮現出來的，因此它所反映的，僅僅是事物的大體輪廓和一些主要特征，沒有感知時所得到的形象那樣鮮明、完整和穩定。
(2)概括性
◆表象的概括性，反映著同一事物在不同條件下所經常表現出來的一般特點，它不是某一次感知所留下的個別特點。
[例題]表象與思維的異同。
◆表象和思維都具有概括性，但表象的概括用的是形象，思維的概括用的是語詞;表象概括的既有事物的本質屬性，又有非本質屬性，而思維概括的都是事物的本質屬性。因此，我們可以把表象看作是由感知向思維過渡的中間環節。
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