小學生的心理發展與教育輔導(2)
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2、少年期心理特征：
少年期(從11―12歲到14―15歲)在人的一生中，無論在生理上或心理上都是一個急劇變化的關鍵時期。這個時期最根本的特征就是處于人生的過渡時期。?
(1)生理上巨變與心理發展相對尺緩的矛盾。關于少年生理方面的巨大的變化，從心理上希望盡快進入成人世界。但是，他們心理發展尚未成熟，又不能完全充當成年人的社會角色。
(2)抽象邏輯思維已占主導地位，但一定程度上還要以具體形象為主。
(3)心理活動的隨意性增長，能隨意調節自己的行動。
(4)成人感產生，獨立性增強。少年期的孩子特別希望家長把他們當作“大人”看待，特別希望得到家長的尊重和信任。可是，有時對自己的能力估計過高，自我控制能力不強，做事容易出錯，又讓家長非常擔心。
(5)道德行為更加自覺，能通過具體的實事概括出一般倫理原則，并以此來指導自己的行動，但因自我控制力不強，常出現前后矛盾的行為。
14、15歲進入青年初期，生理心理和社會性上開始接近成人。
(1)邏輯思維從經驗型向理論型轉變，開始出現辯證思維。
(2)客觀地評價自我
(3)理想我與現實我存在沖突，自我肯定與自我否定經常交替發生。
(4)意志的堅強性與行為的自覺性有了較大的發展。
(四)重要概念
1、學習準備(★重點)
學習準備是指學生原有的知識水平或心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心里發展的水平和特點。適應性有兩層含義：意識，學生的準備應保證他們在新的學習中可能成功;二是，學生的準備應保證他們學習時所消耗的時間和精力“經濟而合理”。
根據準備性原則要確定學生的準備狀態，了解學生的心理發展水平和特點，還要根據準備性原則進行教學，選定什么教材，用什么教學方法。即確定每一年齡階段兒童最能有效掌握的教材，采用最適合某一年齡階段兒童認知發展水平的教學方法。
2、關鍵期(★重點)
關鍵期是指某些行為或心理機能在發展的某一特定時期、在適當的條件下才會出現，如果錯過這個時期或者缺乏適當的條件，這種行為或機能就難以產生，并將對后期的發展產生難以挽救的影響。狼孩的例子。2歲是口頭言語發展的關鍵期，4歲是形狀知覺形成的關鍵期，4-5歲是書面語言發展的關鍵期。
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