關于基本技能、應用能力的認知f輔導(2)
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見教材第150~154頁。
第五章的小資料有三個內容。
一、孩子們從生活中學習
第一個資料“孩子們從生活中學習”，有利于進一步理解現代的幼兒教育的環境觀。
理論：對于幼兒園教育而言，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。它包括幼兒園內部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心發展產生影響的物質與精神的要素的總和。
提示：一定要認識到理論對實際的統領關系。環境的設計關鍵考察考生多因素的思考和駕馭物質的能力。(如，放上一幅畫，為什么?突出與教育目標的關系?涉及到一個專題?試圖達到什么教育目的?)這樣做的目的也有利于解答論述中理論與實際相結合的題型。
應試方法：熟讀。理會環境對孩子生活的影響。
二、活動室環境的創設
1.與理論知識之間的關系
第二個資料“活動室環境的創設”，有利于進一步理解①幼兒園環境的分類;②幼兒園環境的特點，環境具有教育性;③影響幼兒園內環境質量的主要因素，關鍵是人的因素;④幼兒園環境創設的原則：環境與教育目標相一致的原則;發展適宜性原則;幼兒參與性原則;開放性原則;經濟性原則。⑤教師在幼兒園環境創設中的作用：讓環境蘊含目標;讓幼兒感興趣等。
2.要求
關鍵性詞句：“新教師要精心設計，合理布置”。
3.結構。
兩大方面的介紹：
一是活動室面積的有效利用。
二是室內墻壁的布置
活動室面積的有效利用，包括：
1.如何擴大幼兒活動空間：家具的合理使用;空間的合理利用。
2.創設活動區。家具的安排。
3.創設活動角。注意，要記住活動角的類別。
室內墻壁的布置：
1.強調整體感。
2.強調幼兒的參與。注意掌握模板：資料中介紹了“有位特級教師”的2個做法，這兩個做法，即體現了設計整體性的原則，又體現了幼兒參與和與幼兒相適應的原則。
3.強調環境對幼兒的適應性。
4.注意事項
第一，一定要和中國的實際相結合。不能一上來就無所顧忌的按自己的想象寫設計方案，以為這樣會凸顯個性。“活動室面積偏小”，這是我國大多數幼兒園的實際情況。偏小，既有面積問題，也有孩子的數量問題。因此，考生要精于從實際出發，首先巧妙地利用好每一個家具，其次，擺放在合理的位置。最終達到一物多益，在不改變總面積的前提下有效提高教育性價值的目的。
第二，注意整體與部分的關系。
此資料涉及到對整個教室環境的創設。包括活動角。所以要記憶活動角的類別。
第三，注意模板的介紹。
第一， 掌握寫作的結構。
第二， 注意題干的限定因素。(一旦有具體的面積數字以及孩子的數字就要靈活考慮)
三、學習角的設置方法
1.與理論之間的內在聯系(如上)
2.要求：作為模板記憶下來。
3.用此模板套用其他活動角的設計。如，積木角;科學角;自然角;圖書角;玩玩坐坐角;音樂角;智力游戲角;氣象記錄角;等等。
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