教育與個人的發展復習指導(4)
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三、環境對個體發展的影響
(一)環境的概念
環境泛指在個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素。
性質：自然環境(自然條件、地理位置);社會環境(政治、經濟、文化等)
范圍：大環境(個體所處的總體自然環境與社會環境，如某一國家、某一地區);小環境(與個體直接發生聯系的自然和社會環境，如家庭、學校、班級)
(二)環境對個體發展的影響
1、環境為個體發展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象。
教育者要為受教育者的發展提供有利條件，更要培養受教育者認識、利用和超越環境的意識和能力。
2、環境對個體發展的影響具有積極和消極之分。
教育需要研究如何既保持校園小環境的有利條件，又積極加強與社會的聯系，充分利用社會的有利教育力量，形成有利于個體發展的正向合力。
3、人在接受環境的影響和作用時，不是消極、被動的。
人能夠接受、回避和改造環境。環境決定論的觀點是錯誤的，但環境的作用不容忽視。
四、學校教育對個體發展的特殊功能
(一)學校教育環境的特殊性
學校教育的環境具有極大的人為性，具有明確的目的，由指定的教育內容和活動計劃，有系統的組織和特殊的教育條件，學校彌漫著科學、文化和道德規范的氣息，這些構成了學校環境的特殊性。
(二)學校教育對個體發展的特殊功能
1、學校教育按照社會對個體的基本要求對個體的發展方向作出社會性規范。
2、學校具有加速個體發展的特殊功能。(學校教育的質量與效率)
3、學校教育，尤其是基礎教育，對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的功用。
4、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
但是，教育不是萬能的，教育既不能超越它所依存的社會條件，又不能違背個體的身心發展的客觀規律，學校要按照教育規律辦事，積極協調各方面的影響，充分發揮學校教育的優勢和作用。
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