2025教資考綱沒有新的大變化，但教資考試會考一些教育政策及教育熱點，以下內容是根據近期教育熱點，整理了4個考查頻次較高的考點。

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一、五育并舉

1.五育并舉的內涵

“五育”并舉它是基于人的全面發展而提出的。德育促人向善，智育教人求知，體育使人強健，美育助人識美勞育養人勞力。各音因其獨特性而承拍不后的育人功能但它們彼此之間又是相互聯系，相互依賴的。

2.有效推進五育并舉的對策

教學方式:構建適合五育并舉的創新教育模式

教學內容:重視五育課程的綜合建設，表現五育要素的階段性和銜接性。關注各育課程的關聯，體現五育要素的全面性和整體性。

3.推進五育并舉的意義

五育是落實立德樹人根本任務的重要需求，是實現人的全面發展的關鍵路徑，是建設高質量課程體系的時代訴求。

二、教育懲戒

1.教育懲戒是什么?

教育懲戒是教師依據一定的規范，以不損害學生身心健康為前提，以制止和消除學生的不當行為，幫助學生改正錯誤為目的，以懲罰為特征的一種教育方式。

2.為什么要教育懲戒?

教育懲戒可以有利于兒童的全面和健康發展，越來越多的教育理論和實踐工作者，逐漸地認識到了懲戒的教育性。作為教師，應讓學生在懲戒中真實的面對過失，讓學生在懲戒中得到進步和發展。

教育懲戒，能讓學生在其親身經歷的教訓中更加清楚地認識對與錯，并通過適度的外在壓力使學生的內在因素發生作用，自覺抑制自我行為過分膨脹，產生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤從而使文明、責任合作的意識真正深入學生的心中。

3.怎么進行教育懲戒?

實施教育懲我應當符合教育規律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正:選擇適當措施，與學生過錯程度相適應。學校、教師應當遵循教育規律，依法履行職責，通過積極管教和教育懲戒的實施，及時糾正學生錯誤言行，培養學生的規則意識、責任意識。教育行政部門應當支持、指導、監督學校及其教師依法依規實施教育懲戒。

4.不能以什么行為進行教育懲戒?

教師在教育教學管理，實施教育懲戒教育過程中，不得有下列行為:

①以擊打、刺扎等方式，直接造成身體痛苦的體罰行為

②超過正常限度的罰站，反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢等間接傷害身體、心理的變相體罰行為;

③不得以班干部代為懲成;

④不得以傷害學生身心健康的方式進行懲罰;

⑤不得因為個人違紀懲罰全體學生;不得因學業成績處罰學生。

三、提高素質教育發展

1.教育內容的基礎性

素質教育是為人的生存與發展增強潛力的教育，是為提高全民族素質、未來勞動者素質和各級、各類人才素質奠定基礎的教育，而不是進行某一專業或職業的特殊訓練。

中小學素質教育的內容是基礎知識，基本技能、基本觀點、基本行為規范基本學習生活能力等方面的教育，主要是讓受教育者擁有“一般學識”，而不是使其擁有“一技之長”。

2.素質教育目標的全面性

素質教育的目標,就是國家教育方針中所規定的“德、智、體、美等方面全面發展”。素質教育促進學生發展的全面性應把握好兩方面的規定性:

其一,對個體來說，既要保證全面而和諧地發展，又使其個性得到充分發展。

其二，對群體而言，既應保證他們全面和諧地共同發展又允許群體中個體之間的發展存在相對差異性。

3.素質教育價值的多元化

素質教育必須滿足學生個體生存與持續發展的需要，使學生學會生存、學會學習、學會發展、學會做人、學會健體、學會審美、學會勞動、學會共同生活，素質教育必須滿足學生的興趣，愛好，發揮其特長及潛能，使其個性得到充分而自由的發展，充滿創造的活力。

四、深入推進雙減政策

1、雙減政策的工作目標

校內服務提質增效。充分發揮學校育人主渠道作用，加大改革力度統籌校內校外教育資源，統籌課內課后兩個時段，對學校教育教學安排進行整體規劃，全面系統構建學校育人生態。提升校內教育服務質量。提高學校育人水平，讓每個學生在校內能夠學得會、學得好、學得足。校外培訓規范有序。堅持從嚴治理，全面規范校外培訓機構，防止無序擴張，嚴查各類違規培訓和侵害群眾利益的行為，為學生全面健康成長創造有利環境。

2、雙減政策下作業的管理

統籌作業管理。建立作業校內公示制度，公開班級各學科作業，加強質量監督。作業必須在課內布置，堅持作業全批全改、及時反饋加強面批講解，作業難度不得超過國家課標。不得布置機械重復懲罰性作業。嚴禁給家長布置作業或要求家長檢查、批改作業加強作業設計指導。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納人教研體系，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業嚴格控制作業的總量。一二年級不得布置家庭作業，可采用課堂作業的方式;三到六年級每天的書面作業不得超過60分鐘;初中每天書面作業不得超過90分鐘，節假日期間需控制作業總量。

3、雙減政策下學校的整體規劃設計

學校要做好教育教學活動和教師資源的統籌，將課后服務時段分兩個階段進行整體規劃、系統設計。

第一階段完成體育鍛煉。

第二階段開展課業輔導和綜合素質拓展類活動。

兩個階段相互銜接，滿足學生多樣化需求。對有特殊需要的學生學校應提供延時托管服務。初中學校工作日晚上可開設自習班學校可統籌安排教師實行“彈性上下班制”。

4、雙減政策下提高教學質量的措施

(1)推進優質均發展

積極開展義務教育優質均衡創建工作，持續深化集團辦學、學區制管理，促進教育全要素有序流動，努力實現教學、隊伍、資源的全區域統籌。加快城鄉體化學校和市級統籌優質學校建設，整體提升學校育人能力，促進義務教育優質均衡發展。

(2)規范教育教學秩序

嚴格落實國家課程方案和課程標準，嚴格規范教材使用降低考試壓力進考試方式，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為，考試成績呈現實行等級制。學校不得利用國家法定節假日休息日及寒暑假期，組織義務教育階段的未成年學生開展任何形式的集體補課，不得組織任何形式的招生、分班考試，嚴禁劃分重點班實驗班。

(3)高課堂教學質量

落實課堂教學基本要求、基本規范和基本規程，優化教學方式，強化教學管理，積極推進“空中課堂”“雙師課堂”“融合課堂”建設，提升學生在校學習效率科學做好幼小、小初銜接，引導教師準確把握學科特點知識結構、思想方法，遵循學生認知與成長規律，切實提高教學質量。

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