教師資格面試中的教案設計是考生展示教學能力的關鍵環節。本文介紹了25上半年教師資格面試高中語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教案，包括教學目標、教學重難點、教學過程等，幫助考生理清思路，提高備考效率。

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高中語文《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

一、教學目標

1.理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。

2.學生通過圈點勾畫法加之小組合作探究法，在反復誦讀的基礎之上，學會關鍵典故的含義和及其作用。

3.體味詞人抗金救國、收復中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

二、教學重難點

1.重點：學生通過圈點勾畫法加之小組合作探究法，在反復誦讀的基礎之上，學會各個典故的含義及其作用。

2.難點：體味詞人抗金救國、收復中原的愿望及壯志未酬的苦悶。

三、教學方法

朗讀法、圈點勾畫法、自主與合作探究相結合。

四、教學過程

(一)導入新課

生命的意義在于什么呢?滾滾長江東逝水，每個人的生命都是有限的，然而有些人卻能在歷史的長河中熠熠發光。本文作者就是這樣，他有一顆愛國之心，憑一己之力，挽救家國山河。讓我們感受民族氣節，體味赤誠之心。下面，讓我們一起走進今天的文章——《永遇樂·京口北固亭懷古》。

(二)整體感知

1.初讀詩文，借助課下注釋和工具書解決關鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫作背景。

2.再讀文章，理順詩詞的大概內容和結構層次。

明確：上片惋惜在京口建立霸業的孫權和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進誤國并表明自己要向廉頗學習的態度。

(三)深入研讀

問題1：辛棄疾登北固亭，極目遠眺，想到孫權和劉裕，寄托了什么情懷?

明確1：孫權曾在京口守國御敵，成就霸業。現如今卻“英雄無覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐，曾經“氣吞萬里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來：表達自己力主抗金和恢復中原的偉大抱負，諷刺南宋統治者屈辱求和的無恥行徑。

問題2：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?

明確2：教師滲透時代背景——統治者抗金準備不足，想要倉促北伐，急功近利。作者此時人微言輕，不被重用，一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時用宋文帝北伐慘敗的典故，是在借鑒歷史，來說明：伐金必須作好準備，不能草率行事。

問題3：作者最后引用廉頗的典故，用意是什么?

明確3：當政者昏庸無能，又有小人挑撥，作者擔心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況，表明自己雖然老去，但依然有報效國家的豪情壯志。而這，正是全詩的主旨。

(四)拓展延伸

同一類型的文體作品的拓展，進行對比閱讀。《念奴嬌·赤壁懷古》中作者將自己和英雄人物進行對比，抒發出年華漸去、壯志難酬的感慨。

(五)小結作業

1.小結：梳理板書進行小結。

2.作業布置：首先，熟讀并背誦詩文;其次，學生可以將詩詞轉譯為白話文的小故事，講給同學聽。

五、板書設計

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