教師資格小學《教育教學知識與能力》中，教育基礎知識占比出奇地高，其次重點是學生指導和教學設計模塊。本文總結了小學教資科目二12個高頻考點，進考場前必看!

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12個考頻考點梳理

考點1：國內著名教育學家代表

考點2：廣義的教育

包括社會教育、學校教育、家庭教育，狹義的教育指的是學校教育，學校教育的直接目標是培養人。

考點3：教科書編寫應遵循的基本原則：

(1)教科書的編寫要體現科學性與思想性

(2)教科書的編寫要強調基礎性

(3)教科書的編寫要注意實用性

(4)教科書的編寫要做到知識的內在邏輯性與教學法要求統一

(5)教科書的編寫要表達確切

(6)教科書的編寫要強化聯系性。

考點4：小學生發展心理

1、皮亞杰把兒童的認知發展分為四個階段

①感知運動階段(0~2歲)：靠感知和動作適應外部環境，客體永久性。②前運算階段(2~7歲)：泛靈論，自我中心，思維不可逆、不守恒。③具體運算階段(7~11歲)：去自我中心，思維可逆，守恒，具體邏輯推理。④形式運算階段(11~16歲)：理解命題之間的關系，假設-演繹推理，抽象邏輯思維

2、埃里克森將人格發展分為八個階段，其中學前期(3~6歲)的主要危機是主動感對內疚感，學齡期(6~12歲)的主要危機是勤奮感對自卑感，青春期(12~18歲)的主要危機是自我同一性對角色混亂。

考點5：影響遺忘進程的因素

①學習材料的性質;②識記材料的數量和學習程度的大小;③系列位置效應(材料所在位置會影響記憶的效果);④記憶任務的長久性與重要性;⑤識記的方法(有意義的識記，即理解為主);⑥時間因素(縮短時間間隔);⑦識記者的情緒與動機(積極)。

考點6：簡述學習興趣的激發與培養

(1)建立積極的心理準備狀態

(2)充分利用本學科的特點優勢，激發學生的學習興趣

(3)創設問題情境，激發學生的學習興趣

(4)興趣在第一課堂及第二課堂中共同培養

(5)改進教學方法，增強學生學習興趣

考點7：培養學生的思維能力?

(1)選擇有良好知識組織結構的教材。

(2)創設問題情境,培養學生提出問題的能力--思維是從問題開始的。

(3)發揮學生學習的主動性。

(4)有意識地幫助學生通過學習各種思維方法來培養邏輯思維的能力。

(5)提高學生的言語表達水平。

(6)提高元認知能力，教會學生思維策略。

考點8：述柯爾伯格的三水平六階段的道德發展階段論。

(1)前習俗水平

第一階段:懲罰服從取向階段。

第二階段:相對功利取向階段。

(2)習俗水平

第三階段:尋求認可取向階段。

第四階段:遵守法規取向階段。

(3)后習俗水平

第五階段:社會契約取向階段。

第六階段:普遍倫理取向階段。

考點9：簡述貫徹因材施教原則的基本要求。

(1)堅持課程計劃和課程標準的統一 ;

(2)了解學生，針對學生的特點進行有區別的教學;

(3)注重培養學生的特長。

考點10：如何激發與培養學習動機?

(1)創設問題情境，激發興趣,維持好奇心

(2)設置合適的目標

(3)控制作業的難度,恰當控制動機水平

(4)表達明確的期望

(5)提供明確的、及時的、經常性的反饋

(6)合理運用外部獎懲

考點11：簡述教師成長的途徑和方法

(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動

(2)開展微格教學

(3)進行專門訓練

(4)進行教學反思

考點12：防止遺忘的方法

(1)及時復習，經常復習(這是根據艾賓浩斯遺忘的規律來進行的復習)。

(2)合理分配時間。

(3)分散復習與集中復習相結合。

(4)反復閱讀與試圖回憶相結合。

科目二各題型備考策略

1、簡答題

簡答題出題范圍還是比較集中的，按照高頻順序依次是：(一)教育基礎;(二)學習指導;(三)班級管理。其中，(一)和(二)是重點，幾乎每年都會考查一題，考生應該重點關注，其中，《小學教師專業標準(試行)》是五星考點，必須掌握。

2、材料分析題

材料分析題出題范圍主要集中在：教育基礎、學習指導、班級管理、教學實施和教學設計五個章節。其中，教育基礎考頻最高，尤其是新課改內容，幾乎每年都會涉及，建議考生重點關注。另外，學科教學設計章節備考的考生可以不用準備這一章節的材料分析，但是后面的教學設計題是必出考點，考生注意備考側重點。

3、教學設計題

教學設計共一題，三小問，語數外的出題套路是這樣的：

(1) 語文學科

三個小問題依次是：①文本特點解讀;②教學目標或者教學重難點設計;③教學活動設計及說明理由(有時僅考查一個或兩個教學環節)。

(2) 數學學科

三個小問題依次是：①基礎知識考查;②教學目標;③教學活動設計及說明理由(有時僅考查一個或兩個教學環節)。

(3) 英語學科

三個小問題依次是：①專業知識的簡答;②教學目標;③設計導入和新授環節及理由。

因此，教學設計不管設計哪門學科，教學目標、教學重難點和教學過程設計是考生必備內容，不能僅僅從單個方面準備，注意全面性。

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