2023下半年教師資格筆試綜合素質知識點：身心發展因素
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遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。如機體的結構、形態、感官和神經系統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。主要指人的感覺知覺的靈敏度、注意的持久性、記憶的強度、思維的敏捷性等。比如上梁不正下梁歪、龍生龍，鳳生鳳、優生學、遺傳決定論、虎父無犬子(將門無犬子)、種豆得豆，種瓜得瓜、狗嘴里吐不出象牙、唯上智與下愚不移(性三品說)。
環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。自然環境是人與動物共同賴以存在和發展的客觀條件，它是由天然存在的自然界構成。社會環境包括人類在自然環境基礎上創造和積累的物質文明、精神文明和社會關系的總和。比如染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變、環境決定論、一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求齊也，不可得矣、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。近朱者赤，近墨者黑。昔孟母，擇鄰處。蓬生麻中，不扶則直;白沙在涅，與之俱黑。性相近也，習相遠也。居必擇鄉，游必就士。一方水土育一方人等。
學校教育在人的發展中起著主導作用。學校教育在人的發展中起主導作用的原因：學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。有明確的目的性是教育與其他社會環境對人的作用相區別的重要標志。.學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，相對而言效果較好。學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素。學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。學校教育在人的身心發展中的主導作用的表現為學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展方向做出社會性規范、學校教育具有加速個體發展的特殊功能、學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。大家是不是感覺有點不好記啊，沒關系，我們可以給大家提供口訣來幫助大家記憶：嚴規范+塑個性。
主觀能動性是指通過自我意識、自我態度，根據自己的意愿和思想，主動、自覺地而不是被動地按照自己的意愿進行認識和實踐的特性。個體主觀能動性是人的主體性的表現，其最高層次表現為創造性。比如說世上無難事，只怕有心人、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海、逆水行舟，不進則退、天行健，君子以自強不息、艱難困苦，玉汝于成、出淤泥而不染,濯清漣而不妖、自古英雄多磨難,從來紈绔少偉男等。
其中遺傳因素和主觀能動性屬于內部因素、環境和學校教育屬于外部因素，但是大家要注意，只有主觀能動性起著唯一決定性作用，所以無論是遺傳決定論還是環境決定論，都是錯誤的，是片面的。
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