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2021年高中歷史教師資格證面試教案：《一戰后的國際秩序》

一、教學目標

1.通過圖片、史料，認識到戰后國際秩序所處的特定時空，抓住其時空背景和階段特征。

2.史記巴黎和會和華盛頓會議內容，分析凡—華體系，培養有效解讀材料、自主分析歸納的能力。

3.認識全世界反戰爭、求和平的愿望。

二、教學重難點

【重點】

凡—華體系的內容、國際聯盟的建立。

【難點】

凡—華體系的實質。

三、教學過程

環節一：導入新課

教師播放電影《覺醒年代》片段提問學生：片段中李大釗、陳獨秀等人因為何事號召國人覺醒進行反抗?

學生結合所學回答：一戰后巴黎和會中中國外交的失敗。

教師引導：中國的外交失敗其實反映了歐洲列強要瓜分世界的目的。那么一戰后各國究竟是如何重新劃分世界的?對各個國家又有著怎樣的影響?順勢引入新課。

環節二：新課講授

(一)凡爾賽-華盛頓體系

教師引導學生閱讀巴黎和會的內容，提問：戰爭結束后，戰勝國在1919年和1921—1922年分別召開了巴黎和會與華盛頓會議，與會各國締結了以《凡爾賽條約》和《九國公約》為代表的一系列國際條約，在全球范圍內建立了帝國主義的國際新秩序凡爾賽——華盛頓體系。

教師展示《凡爾賽和約》的相關內容，提問：凡爾賽體系的主要內容是什么?

學生結合材料回答問題：德國及其盟國承擔戰爭罪責，戰敗國向戰勝國割地賠款，裁減軍備，德國的海外殖民地被戰勝國瓜分;承認波蘭復國，承認捷克斯洛伐克和南斯拉夫等國家獨立。

教師引導：列寧稱“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的。”請同學們結合史料，概括凡爾賽體系脆弱、不穩定的原因?

學生回答：巴黎和會由戰勝的帝國主義大國操縱，排斥社會主義國家蘇俄，加深了協約國與蘇俄的矛盾。且條約中規定由列強瓜分德國的海外殖民地，激化了殖民地半殖民地與列強的矛盾。同時，對德國的制裁過于苛刻，加深了戰勝國與戰敗國的矛盾，埋下了沖突的種子。

教師補充：戰勝國沒有真正按照民族自決原則，而是根據自身利益來處理歐洲領土問題，歐洲新興國家的誕生又出現了新的民族矛盾。因此列寧稱“靠凡爾賽和約來維系的整個國際體系、國際秩序是建立在火山口上的。”

教師展示《九國公約》部分內容，提問：為了解決亞洲、太平洋地區的矛盾，美國發起組織了華盛頓會議，會議通過了《九國公約》《五國海軍軍備條約》和《四國條約》。請同學們結合史料和教材內容，概括其主要影響有什么?

學生回答：《九國公約》打破了日本獨霸中國的局面，使中國恢復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。《四國條約》和《五國海軍軍備條約》抑制了英日的實力，確立了美國主導的在亞太地區的國際關系新秩序，華盛頓會議是美國外交的勝利。

教師總結：凡爾賽體系和華盛頓體系共同構成了戰后的國際秩序。實質是帝國主義重新瓜分世界的國際關系的新秩序。

(二)國際聯盟

教師請學生閱讀教材，并提問：為了維護凡爾賽體系，戰后建立了國際聯盟。國際聯盟成立的性質和宗旨是什么?

學生結合教材，回答問題：國際聯盟是第一個主權國家的世界性國際組織，成立的宗旨是促進國際合作和實現世界和平與安全。

教師教師出示有關國際聯盟的漫畫，提問：國聯在國際政治中發揮了這樣的作用嗎?組織學生以歷史興趣小組為單位用5分鐘時間結合教材進行歸納。

教師根據學生回答總結：戰后初期，在恢復戰后歐洲經濟、處理國際爭端、裁軍和促進國際合作等方面發揮了一定的作用。但是也存在弊端，國際聯盟缺乏普遍性，并實行“全體一致”的原則，不能有效行動，無法制止戰爭，且自它成立之后，就成為英法維護既得利益、操縱國際事務的工具。面對兇如毒蛇的國際沖突，國聯如小白兔一樣溫和，只能用雙眼來震懾它，其作用可想而知。

環節三：小結作業

1.小結：教師帶領學生回顧凡爾賽—華盛頓體系確立的過程和影響。

教師情感升華：習近平總書記說：“歷史昭示我們，弱肉強食不是人類共存之道，窮兵黷武無法帶來美好世界。世界各國都要遵循平等互信、包容互鑒、合作共贏的原則，一起來維護和弘揚國際公平正義，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。”中國為維護人類和平、共建人類命運共同體做出了突出貢獻。

2.作業：搜集資料了解威爾遜的“十四點原則”的影響及其與國聯的關系。

四、板書設計

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