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2020年中小學教師資格證考試科二教學設計題（1）

請認真閱讀下文，并按要求作答。

根據上述材料完成下列任務：

(1)簡述數學教學中學生學習活動的重要性。(10分)

(2)如指導高年段學生學習這一內容，試擬定教學目標。(10分)

(3)依據擬定的教學目標，設計新授部分的教學活動并說明理由。(20分)

友情提示：答案及解析請見下一頁

答案及解析：

(1)著名數學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現。因為這種發現，理解最深刻，也最容易掌握其中的內在規律聯系。”教學中離開了學生的學習活動，學生的發展將是空中樓閣。通過活動落實教學任務，讓學生用自己的思維方式去探究，自己去體驗，能有效促進學生主體的發展。在教學過程中，老師可以通過設置認知沖突、游戲、分層指導和分層練習等，讓全體學生積極參與、主動探究、提出問題、形成假設、分析驗證、得出結論，就會成為一堂指導學生進行探究學習的好課。

(2)教學目標

知識與技能目標：

學生經歷2、5倍數的特征的探索過程，掌握2、5倍數的特征，并會正確判斷一個數是否是2、5的倍數。

過程與方法目標：

在合作學習中培養學生觀察、分析、判斷的能力，使學生逐漸形成合作意識和初步的探索精神。

情感態度與價值觀目標：

培養學生學習習慣的養成，培養學生自主學習的策略，養成良好品質。

(3)新授環節：

①探索5的倍數特征

教師活動：出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，圈出來。并向學生提問：觀察5的倍數，你有什么發現?把你的發現說給同桌聽聽。誰來概括一下5的倍數到底有什么特征?驗證一下除了這些數以外，其他5的倍數也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。學習了5的特征有什么好處?

學生活動：在課本上圈出5的倍數(5、10、15、20......)。同桌交流，小組討論，驗證5的倍數及其特征。

小結：個位上是0或5的數都是5的倍數(板書)。

【設計意圖】學生自己想辦法驗證，學會研究問題的方法：舉例法，課件演示加深學生對5的倍數特征的認識。探究5的倍數特征的算理，讓學生不僅知其然而且知其所以然，感悟數學的博大精深以及無限的樂趣。

②探索2的倍數特征

教師活動：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢?課件出示：百數表，找出2的倍數。觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確?歸納2的倍數有怎樣的特征?除了這些數以外，其他2的倍數也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。

學生活動：小組合作，找出所有2的倍數，并在書本上圈。

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