2020年幼兒園教師資格證《綜合素質》考前密題(3)


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2020年幼兒園教師資格證《綜合素質》考前密題(3)
一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)
1.考試結束后,又要調整座位了,趙老師排座的原則是:考分高的學生坐在教室里中間區域,考分低的學生坐在邊角位置。趙老師的做法( )。
A.符合公平競爭的要求 B.違背平等待生的理念
C.符合因材施教的理念 D.違背分組教學的要求
2.( )是全體教育工作者的基本信念。
A.以人為本 B.發展素質 C.提高能力 D.實現自我價值
3.涂爾干說:“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年青一代所實施的影響。其目的在于,使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發展,以適應整個政治社會在總體上對兒童的要求,并適應兒童將來所處的特定環境的要求。”這種論斷正確地指出了( )。
A.兒童對成人施加的影響不是教育
B.教育是社會復制的工具
C.教育要促進人的個性化
D.教育具有社會性
4.素質教育最突出的特點是( )的培養。
A.德育 B.智育 C.人的發展 D.創新能力和創新精神
5.教師在教育工作中要做到循序漸進,這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動要遵循人的身心發展規律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
6.在一堂數學課上,同學們就其中延伸出來的一個新概念發生激烈爭論,各執己見。此時,老師應采取的合理措施是( )。
A.因勢利導,鼓勵學生課后探究
B.及時干預,強行制止學生爭論
C.暫停教學,即時請教專業人員
D.不加干預,讓學生繼續爭論
7.當工作遇到挫折時,劉老師總是能夠樂觀、豁達地面對。這表明劉老師具備( )。
A.健康的職業心理 B.豐富的學識修養
C.較強的教育能力 D.高尚的職業道德
8.每當學生請教課堂上沒聽懂的問題時,李老師總是批評學生沒有用心聽講,而雷老師則會耐心地給學生解答。兩位教師的不同做法反映了( )。
A.職業知識的差異 B.職業理念的差異
C.職業能力的差異 D.職業認同的差異
9.剛被學校領導批評過的宋老師郁悶地走進教室,看見幾個學生在大聲喧嘩,便不分青紅皂白地將他們訓斥了一番。該做法體現了宋老師( )。
A.不能平等待生 B.不能調適自我
C.不能嚴慈相濟 D.不能有教無類
10.李老師為了贏得學生的喜愛,把大量時間花在如何與學生搞好關系上,從教師專業成長的角度來看,李老師的做法表明他著重關注的是( )。
A.教學情境 B.職業生存 C.學生發展 D.教學設計
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答案及解析:
1.B
【解析】教育公平要求教師要做到堅持以人為本,必須面向全體學生,在教育活動中,以人為本,以學生為本,也不是以一部分學生為本,而是以全體學生為本。題目中趙老師排座的方法有悖于教育公正的原則,沒有面向全體學生,而是給分高的學生好的座位,這是不公平的體現,沒有平等對待每一位學生。
2.A
【解析】新課改理念要求我們應堅持以人為本。“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,應當成為每個教育工作者的基本信念。故本題選A。
3.D
【解析】涂爾干的這段話反映了教育具有社會性。教育的社會性是教育的根本屬性,是人類所特有的現象。它是通過人類社會特有的產物——語言和文字來進行。故選D。
4.D
【解析】素質教育是面向全體學生的教育,是促進學生全面發展的教育,但素質教育最突出的特點是對受教育者創新能力和創新精神的培養。故本題選D。
5.C
【解析】循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行,使學生系統地掌握基礎知識和基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。在教學中之所以要循序漸進地進行,是由學生的身心發展規律決定的。故本題選C。
6.A
【解析】本題闡述的情景是課堂教學過程中發生的,所以,教師應針對學生的爭論引導學生課后繼續探究,這樣不僅沒有打擊學生的積極性,還有助于完成本節課的教學任務。故本題選A。
7.A
【解析】面對挫折時,劉老師依然能夠樂觀、豁達的面對,說明劉老師具備健康的心理。故本題選A。
8.B
【解析】李老師對學生的批評和雷老師對學生的耐心解答,體現了兩位老師不同的教育理念。李老師的批評不利于促進學生的全面發展,雷老師的做法,不僅尊重了學生,還鼓勵了學生,有助于學生的終身可持續發展。故本題選B。
9.B
【解析】宋老師把生活和工作中的不愉快帶到課堂上,不分青紅皂白的對學生進行訓斥,不利于構建良好的師生關系,不利于學生的健康成長,體現了他不能很好的調適自我。故本題選B。
10.B
【解析】處于關注職業生存的教師,他們非常關注自己的生存適應性,最擔心的問題是:“學生喜歡我嗎?”“同事們如何看我?”“領導是否覺得我干得不錯?”等等。因而有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上。故本題選B。
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