2019教師資格證高頻考點解讀：教育學萌芽階段
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知識點：教師資格考試教育學萌芽階段
在教師資格筆試中，教育學萌芽階段這部分的知識點考查的時候比較簡單，一般都是以單選題為主。考查的角度主要包括兩個方面，一方面是教育學萌芽階段的特點，另一方面是考查人物、古語和著作的匹配關系。這兩個考查角度都不難，所以各位考生在備考時多注重識記。
一、萌芽階段的特點
萌芽階段的教育學還沒有從哲學、倫理學、政治學中劃分出來形成一門獨立的學科，只表現為零星的教育思想和教育觀點。也就是說，教育學的萌芽階段，還沒有人提出教育學獨立的概念，教育學夾雜在其他學科中沒有區分出來。
其主要特點可以概括為：
第一，人們對教育的認知活動主要停留在經驗和習俗的水平;
第二，教育學著作多屬論文的形式，缺乏科學的理論分析，沒有形成完整的體系;
第三，教育學思維與論述的方式以機械類比、比喻、格言、寓言等方式為主。
在這里，很多考生會比較困惑，為什么萌芽階段的教育著作是論文的形式?這里的論文，和現在大學生寫的畢業論文不一樣，這里的論文是論說文的意思。由于這個時期還沒有科學的理論分析，所以多數都是以這些人說過的原話記載下來的，《論語》就是這樣典型的論文。
二、萌芽階段代表人物和代表著作
1.中國
(1)《學記》：不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。
接著我們來看一下《學記》中經常考查的古語：
教學相長(zhǎng])：“故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。”這句話的意思是：學的人通過學習知道自己不足，教的人通過教別人知道自己還有難點，然后都再去進一步鉆研，所以無論學的人還是教的人都能通過教學過程得到提高。現指教和學兩方面互相促進，共同提高。
藏息相輔：“藏焉修焉，息焉游焉。”《學記》認為正課學習與課外練習必須兼顧，課內與課外相結合，相互補充。
啟發誘導：“君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這句話的意思是，高明的教師善于用啟發的方法教育學生。引導學生，而不是牽著學生走;鼓勵學生，而不是壓抑學生;啟發學生，而不是代替學生作結論。
(2)孔子
孔子的教育思想主要體現在他和弟子的言論專著《論語》中。
孔子著名的思想有很多，在考生義務教育階段的時候應該多數都接觸過了，例如不恥下問、學思結合、溫故知新、學而不厭等思想。在考試中，比較常見的是有教無類、因材施教和啟發誘導。
《論語》中有關的啟發誘導的古語：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也。”這句話的意思是：教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他，不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發他，給他指出一個方面，如果他不能由此推知其他三個方面，就不再教他了。孔子也是中國運用啟發法的第一人。
2.西方
(1)蘇格拉底的“產婆術”。他認為：教育是思想上的接生，強調教育應該是由內而外的，是將兒童心靈中的智慧不斷引出、發展的過程。他的“產婆術”分為四步，分別是機封、助產術、歸納、定義。
對于教育的內容，他主張首先要培養人的美德，教人學會做人，成為有德行的人。
蘇格拉底是西方運用啟發法的第一人。
(2)柏拉圖的著作是《理想國》。人類要從現實世界走向理念世界，非常重要的就是通過教育。柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者。
(3)亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學家，提倡追求理性就是追求美德，這是教育的最高目的;注意兒童心理發展的自然特點，主張按照兒童心理發展的規律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧全面發展的教育;在歷史上首次提出了“教育遵循自然”的原則。
蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德，并稱為古希臘“三哲”或古希臘“三賢”。
(4)古羅馬的昆體良。他的《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術原理》)是西方最
早的教育著作，也是世界上第一部研究教學法的書。這里面的地位一定要和《學記》的地位區分開。
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