知識點：教師資格考試人格的結構

人格是個人在適應環境的過程中所表現出來的系統的獨特的反應方式，主要是指人所具有的與他人相區別的獨特而穩定的思維方式和行為風格。它由個人在其遺傳、環境、成熟、學習等因素交互作用下形成。具有獨特性、穩定性、整體性和功能性的特點。人格是一個復雜的結構系統，它包括許多成分，其中主要包括氣質、性格、認知風格、自我調控等方面。

1.氣質與性格

(1)氣質

氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。即我們平時所說的脾氣、秉性。人的氣質差異是先天形成的，受神經系統活動過程的特性所制約。孩子剛出生時，最先表現出來的差異就是氣質差異。氣質是人的天性，無好壞之分。

(2)性格

性格是在后天社會環境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，在個性心理特征中具有核心意義。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所采取的言行上，表現了一個人的品德，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響。性格有好、壞之分，能最直接地反映出一個人的道德風貌。

2.認知風格

認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，也叫認知方式。認知風格有許多種，主要有場獨立型和場依存型、沖動型和沉思型、同時型和繼時型等。

(1)場獨立型一場依存型

場獨立型的人在信息加工中對內在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較高，在加工信息時，主要依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察入微。而場依存型的人在加工信息時，對外在參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。

(2)沖動型一沉思型

在學習過程中，有的學生反應非常快，但往往不夠準確，這種反應方式稱為沖動型;而有的學生反應雖然很慢，卻很仔細、準確，這種反應方式稱為沉思型。沖動型學生反應雖快，但往往出現很多錯誤，這主要因為他們在解決問題中沒有審查全部問題和可能的答案就匆匆解答。沉思型的學生則相反，他們喜歡深思熟慮，在學習過程中常表現出比沖動型學生更為成熟的學習策略，答案也相對準確。

針對認知風格在反應速度上的差異，沖動型的學生要提醒自己注意深思熟慮，先想后說，先思后行，克服信口開河、亂發議論的毛病，養成嚴謹、認真、一絲不茍的學習態度和學習習慣。沉思型的學生則應要求自己在提高學習速度和效率上下功夫，可進行一些必要的反應速度訓練，來提高自己靈活快速解決問題的能力，做到又快又準。

(3)同時型一繼時型

左腦優勢的個體往往表現出繼時型加工風格，而右腦優勢的個體往往表現出同時型加工的風格。

繼時型認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的前后順序;同時型認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。

3.自我調控系統

自我調控系統是人格中的內控系統或自控系統，具有自我認知、自我體驗、自我控制三個子系統，其作用是對人格的各種成分進行調控，保證人格的完整、統一、和諧。

(1)自我認知

自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知、思想和意向等方面的覺察，自我評價是指對自己的想法、期望、行為及人格特征的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。恰當地認識自我，實事求是地評價自己，是自我調節和人格完善的重要前提。

(2)自我體驗

自我體驗是伴隨自我認識而產生的內心體驗，是自我意識在情感上的表現。當一個人對自己作積極的評價時，就會產生自尊感，作消極的評價時，會產生自卑感。自我體驗可以使自我認識轉化為信念，進而指導一個人的言行，自我體驗還能伴隨自我評價，激勵適當的行為，抑制不適當的行為，如一個人在認識到自己不適當的行為后果時，會產生內疚、羞愧的情緒，進而制止這種行為的再次發生。

(3)自我控制

自我控制是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最后環節，如一個學生意識到學習對自己發展的重要意義，會激發起努力學習的動機，在行為上表現出刻苦學習、不怕困難的精神。自我控制包括自我監控、自我激勵、自我教育等成分。

知識點“教師資格考試人格的結構”的配套習題

【單選題】下列關于氣質的描述正確的是(　　)

A.氣質是一種穩定的心理特征

B.人的氣質是通過后天因素造成的

C.氣質有好壞之分

D.氣質能決定一個人未來成就的大小

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