2019小學教師資格綜合素質考點精髓：閱讀理解能力
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知識點：教師資格考試閱讀理解能力
一、閱讀中對詞語及其表達的重要概念的理解
解題通法
1、以題干中的詞語為參照物，定位原文。
2、直接抄或轉述定詞段附近(或本段)材料中內容。
二、閱讀中對重要句子的理解
解題通法
1、選取題目中特殊“語素”為關鍵詞，定位原文。
2、直接抄或轉述定詞段附近(或本段)材料中內容。
三、對閱讀材料的整體把握
(一)作者觀點類
解題通法
1. 以設問為出發點，通讀全文，總分總類的文章重點段落一般為首尾段。
2. 找下定義的“語素”(如：“我認為”“所以”“但是”)
3. 以材料中其他內容結合理解作者的核心觀點。
4. 不要認為你以為的你以為的就是你以為的。
(二)談看法或開放類命題
解題通法
1、通讀全文，了解作者觀點。
2、談自己觀點(可支持可反對)
知識點“教師資格考試閱讀理解能力”的配套習題
【單選題】下列選項中對《論語.衛靈公》中“有教無類”理解不正確的是( )。
A.受教育者不應分貴賤、賢愚，應該機會均等
B.這一思想打破了教育的等級界限，擴大了教育對象，使教育擴及于廣大平民
C.是全民教育思想的雛形
D.強調運用統一的教學方法進行班級授課制
查看答案
參考答案：D
參考解析：孔子提出了“有教無類”的教育主張，為私學興起、文化下移和教育對象的擴大作出了歷史性貢獻。2005年底，聯合國教科文組織宣布從2006年起設立首次以個人命名的國際獎項“孔子教育獎”．用于獎勵在“全民教育”領域取得突出成就的政府機構、非政府組織和有突出貢獻的個人。這是國際教育界對孔子教育思想的歷史地位的充分肯定．也說明孔子對全民教育思想的發展有重大影響。二者雖然在諸多方面存在差異。其基本內涵和精神追求是一致的。全民教育思想可以從孔子那里汲取豐富的營養。“有教無類”并非講運用統一的教學方法．故答案為D。
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