1.近代教育的變化

①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

②初等義務(wù)教育的普遍實施

③教育的世俗化

④重視教育立法，以法治教。

關(guān)鍵詞記憶法：公立十一

2.20世紀后教育特征

①教育的終身化

②教育的民主化

③教育的多元化

④教育的全民化

⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化

關(guān)鍵詞記憶法：全民多現(xiàn)身

3.調(diào)查研究步驟

①明確調(diào)查目的

②制定調(diào)查計劃

③準備調(diào)查材料和工具

④實施調(diào)查

⑤整理調(diào)查材料和撰寫調(diào)查報告。

關(guān)鍵詞記憶法：確定調(diào)查

4.行動研究步驟

①發(fā)現(xiàn)問題

②分析問題

③設(shè)計研究方案

④研究實施與資料收集

⑤總結(jié)與反思，確定下一步研究問題

⑥整理和分析資料，撰寫研究報告。

關(guān)鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結(jié)整理

5.生產(chǎn)力對教育影響

①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度

②生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)變化

③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段

關(guān)鍵詞記憶法：內(nèi)人解手龜速

6.政治制度對教育影響

①政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導權(quán)

②政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的

關(guān)鍵詞記憶法：領(lǐng)受的

7.教師專業(yè)發(fā)展的策略

(1)認真看書學習

(2)積極投身實踐

(3)培訓合作反思

(4)進行科學研究

關(guān)鍵詞記憶法：學習、實踐、合作、反思

8.校本課程開發(fā)的策略

(1)確立校本教育宗旨

(2)組建校本課程開發(fā)的行動隊伍

(3)確立校本課程開發(fā)的主題

(4)營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

(5)課程開發(fā)與教學改革一體化

押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學

9.小學生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

①順序性：循序漸進

②階段性：根據(jù)學生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

③不平衡性：抓關(guān)鍵期

④互補性：長善救失

⑤差異性：因材施教

10. 教育目的的功能

①導向功能

②激勵功能

③選擇功能

④評價功能

關(guān)鍵詞記憶法：向雞評選

11.社會本位論觀點

①個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

②教育除社會目的之外，沒有其他目的

③教育成果只能以社會功能來衡量

關(guān)鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

12.教師勞動的特點

①強烈的示范性

②獨特的創(chuàng)造性

③勞動的復雜性

④空間的廣延性和時間的連續(xù)性

⑤勞動效果的隱含性

⑥長期性

關(guān)鍵詞記憶法：是廣聯(lián)隱藏創(chuàng)復

13.教師知識素養(yǎng)包括哪些方面

(1)學科專業(yè)素養(yǎng)

①精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能

②了解該學科的發(fā)展脈絡(luò)

③了解與該學科相關(guān)的知識

④了解該學科領(lǐng)域的思維方法和方法論

(2)教育專業(yè)素養(yǎng)

①具有先進的教育理念

②具有良好的教育能力

③具有一定的研究能力

14.福勒和布朗的教師成長階段理論

①關(guān)注生存階段：非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，過多的關(guān)注別人對自己的看法，從而花大量時間去搞好自己與別人的關(guān)系

②關(guān)注情境階段：關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，更多的關(guān)注自己的教學效果

③關(guān)注學生階段：教師將考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，實施因材施教

15.新教師成長的途徑

①加強理論學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)(職前)

②借鑒他人經(jīng)驗，加快自身發(fā)展(職后)

③參與行動研究，提高自身素質(zhì)(進修)

④反思教學經(jīng)驗(自我教育)

16.制約課程的因素

①社會需求

②學科知識水平

③學習者身心發(fā)展特點

④課程理論

17.學習者(活動、兒童)中心課程論觀點

①學生是課程的核心

②課程以學生的興趣為核心來編排

③以學生的直接經(jīng)驗作為教材內(nèi)容

④以人為本的課程理念

18.知識(學科)中心課程論觀點

①有邏輯

②分科目

③掌握學科知識

19.課程實施結(jié)構(gòu)

①安排課程表

②確定分析教學任務(wù)

③研究學生的學習特點

④選擇確定教學模式

⑤規(guī)劃教學單元和課的類型

⑥組織并開展教學活動

⑦評價教學活動與結(jié)果。

關(guān)鍵詞記憶法：安排課程、確定教學、研究學生、選擇模式、規(guī)劃教學、組織教學、評價結(jié)果

20.影響遺忘的因素

①學習材料的性質(zhì)

②識記材料的數(shù)量和學習程度

③記憶任務(wù)的長久性和重要性

④識記的方法

⑤時間因素

⑥情緒和動機

關(guān)鍵詞記憶：性質(zhì)、數(shù)量、重長、方法、時間、情緒

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