本設(shè)計(jì)是配合統(tǒng)編教科書語文學(xué)科一年級(jí)下冊(cè)第12課的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)-教學(xué)-評(píng)價(jià)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教科書分析

1.課文講述了一個(gè)小男孩“我”給四個(gè)季節(jié)分別畫了一個(gè)太陽，表達(dá)了其善良、美好的心愿。課文共四個(gè)自然段，一個(gè)自然段講述畫一個(gè)太陽。

2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變，而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3.一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

二、學(xué)情分析

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。(注：這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置，并成為常態(tài)，故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)

三、教學(xué)目標(biāo)

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說說“我”為每個(gè)季節(jié)畫了什么顏色的太陽，感悟“我”善良、美好的心愿。

3.認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁字邊，能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，讀記“高山”等9個(gè)詞語。

4.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇彎鉤”，能正確讀寫“太”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.能正確朗讀課文。

2.能正確認(rèn)讀“太”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫“太”等7個(gè)字。

五、教學(xué)難點(diǎn)

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學(xué)生：每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。

七、教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)。

八、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

(1)導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

課件出示有關(guān)字詞：

一片 金色 秋天 為什么

(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

2.復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《我多想去看看》，你們了解到誰和誰的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(天山孩子和北京孩子的美好愿望;天山孩子想去北京看雄偉的天安門和壯觀的升旗儀式，北京孩子想去新疆看美麗的天山和潔白的雪蓮。)學(xué)習(xí)了課文《一個(gè)接一個(gè)》，你們了解小女孩“我”一個(gè)接一個(gè)怎樣的想法? (一個(gè)接一個(gè)相互矛盾的想法。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會(huì)讓我們了解到誰的什么愿望、想法呢?請(qǐng)看老師板書課文題目。

(1)老師板書題目：④四個(gè)太陽。(“太陽”注音)

(2)出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

(3)反饋指導(dǎo)：指名拼讀“太陽”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。

(4)釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道課文寫的是關(guān)于四個(gè)太陽的故事。我們都知道只有一個(gè)太陽，怎么課文卻說是四個(gè)太陽呢?通過這四個(gè)太陽，課文告訴我們誰的什么心愿、想法呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

(二)學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字

1.嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(1)出示任務(wù)。

①請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

②讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

(2)反饋指導(dǎo)。

①訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

②出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

③自由拼讀、全班齊拼讀。

④指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。

2.讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

(1)導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。

(2)反饋指導(dǎo)。

①分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。

②指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。

3.會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文。

(1)導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。

(2)出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

(3)反饋指導(dǎo)。

提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?

預(yù)設(shè)：后鼻韻母的：忙、嘗、香;鼻音的：暖。

正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

(4)自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)認(rèn)讀的字的讀音。

4.認(rèn)識(shí)偏旁舌字旁、頁字邊。

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陔p橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

(2)反饋指導(dǎo)。

甜(“舌”“甘”)舌字旁

顏(“彥”“頁”)頁字邊

(3)小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“甜”的舌字旁和“顏”字的頁字邊。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“舌字旁”的字，大多與舌頭相關(guān)。如 “甜”字，本義是為甘甜，那就要用舌頭才能品嘗出;又如“舔”字，用舌頭接觸的意思，所以用舌字旁。 “頁字邊”的字大多與人頭有關(guān)，如“顏”字，指的是臉色、面容，跟人頭有關(guān);又如“須”字，本義是胡子，與人頭有關(guān)。

(4)課件出示，齊讀一遍：

“甜”字——“舌”，舌字旁

“顏”字——“頁”，頁字邊

(5)小結(jié)：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：舌字旁和頁字邊。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

5.讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(1)導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

(2)出示任務(wù)：在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

(3)反饋指導(dǎo)。

①反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

②課件出示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“太、太、太，太陽的太”。齊讀，自由讀。

(4)“太、陽、道、忙、嘗、香、甜、溫、暖、該”口頭組詞(“忙、嘗、該”在課文中為單音節(jié)詞，通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義)。

①(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

③小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

④學(xué)習(xí)讀通順課文。

導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意句子中間讀詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

⑤反饋指導(dǎo)：

通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

春天，春天該畫什么顏色呢?

⑥自由朗讀、齊讀全文。

(5)總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.逗號(hào)、句號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。

6.會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

(1)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(2)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié))。

(三)圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題

導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文，看看課題為什么是《四個(gè)太陽》，課文給我們講了誰的什么心愿、想法。

1.圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

(1)看圖說話。

①PPT示課文圖畫，出示任務(wù)1：觀察課文的這幅圖畫，想一想，圖畫上的小男孩是課文中的誰?他畫好了什么顏色的太陽?分別是什么季節(jié)的太陽?

②反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：圖畫上的小男孩是“我”;他畫好了綠綠的太陽——夏季的，金黃的太陽——秋季的，紅紅的太陽——冬季的。

指名說說根據(jù)圖畫上的什么判斷是這個(gè)季節(jié)。(夏季——樹木深綠色;秋季——樹上結(jié)果子，樹葉金黃;冬季——下雪，樹光禿禿的。)

③出示任務(wù)2：繼續(xù)觀察圖畫，猜想一下，沒畫好的太陽應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)的?應(yīng)該是什么顏色?為什么?

④反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：春季;彩色;百花盛開、萬物生長(只要說的是春天的物象的，就應(yīng)該肯定)。

(2)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。

①出示任務(wù)1：朗讀課文，給課文的自然段標(biāo)上序號(hào);然后根據(jù)課文的內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標(biāo)上對(duì)應(yīng)自然段的序號(hào)。

②反饋指導(dǎo)。

指名到PPT圖畫前，其他學(xué)生按照老師要求朗讀指定段落的自然段，被指名的同學(xué)指出對(duì)應(yīng)的自然段。師生共同評(píng)議。

③反饋訂正后，出示任務(wù)2：你根據(jù)課文的那些句子判斷春季的太陽圖畫還沒有畫好?用橫線畫出。

④反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢?哦，畫個(gè)彩色的。

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)問句和答句。

⑤說話練習(xí)。

A.出示任務(wù)：根據(jù)課文內(nèi)容，用句式：“‘我’為____季畫了______的太陽。”說話，四個(gè)季節(jié)都要說到哦。

B.自己先說一說，然后同桌說一說。

C.指名在班級(jí)上說一說，師生評(píng)議。

⑥小結(jié)過渡。

課文講了小男孩“我”畫四個(gè)太陽，畫好了三個(gè)，分別是夏天——綠綠的太陽，秋天——金黃的太陽，冬天——紅紅的太陽。還有一個(gè)是春天——彩色的太陽。那么“我”畫四個(gè)太陽要表達(dá)什么愿望、想法呢?

2.品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

(1)品讀“綠綠的太陽”。

①出示任務(wù)：朗讀“綠色太陽”的自然段，想一想“我”畫綠綠的太陽表達(dá)的心愿是什么?你是從哪個(gè)句子知道的，用波浪線畫出這個(gè)句子。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：心愿：到處一片清涼;句子：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

(2)導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中讀出小男孩“我”的心愿：畫綠綠的太陽是想帶給人們清涼。那么畫其他顏色的太陽，小男孩“我”又想表達(dá)什么心愿呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

①出示任務(wù)：朗讀其他自然段，想一想“我”畫其他顏色的太陽分別表達(dá)的心愿是什么呢?你是從哪些句子知道的，用波浪線畫出這些句子。

②反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：心愿：嘗嘗水果的香甜;句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。心愿：溫暖著小朋友凍僵的手和臉;句子：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。心愿：多彩的季節(jié);句子：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

分別指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

(3)總結(jié)。

原來，小男孩“我”畫四個(gè)太陽是表達(dá)了他四個(gè)美好的心愿，他真是一個(gè)善良的孩子。

(4)感情朗讀全文。

(四)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與課后詞語讀記

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)

3.課后詞語讀記。

(1)出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想九個(gè)詞語分成哪三類記認(rèn)。

(2)反饋指導(dǎo)。

指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：田野、顏色、感覺。

(3)評(píng)價(jià)。

①同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

②同桌在班級(jí)上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評(píng)議。

(五)寫字指導(dǎo)

1.字形教學(xué)。

(1)PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

(2)同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。

(3)根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：太、片、為;左右結(jié)構(gòu)：陽、秋;上下結(jié)構(gòu)：金;全包圍結(jié)構(gòu)：因。

2.認(rèn)識(shí)筆畫“橫撇彎鉤”。

(1)導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫，它“陽”字的偏旁“雙耳旁”的第一筆：橫撇彎鉤(PPT示)。

出示任務(wù)：觀察這個(gè)筆畫，說說自己認(rèn)為寫好這個(gè)筆畫要注意的地方。

(2)指名反饋后在田字格上范寫“橫撇彎鉤”，并講清書寫方法：撇和鉤要輕、快。

(3)學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)，反饋糾正強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的書寫，然后改錯(cuò)。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“陽”“秋”的書寫。

①觀察并說說“陽”“秋”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

②范寫“陽”“秋”，分別提示：“陽”字左窄右寬，左高右低;“秋”字左窄右寬，禾字旁的橫、點(diǎn)要退讓，火字旁的撇要穿插。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

(2)指導(dǎo)書寫“金”“因”。

①觀察并說說“金”“因”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

②范寫“金”“因”，分別提示：“金”字人字頭撇從豎中線起，撇高捺低，舒展全覆蓋，相交成900;筆順最后一筆是橫。“因”字國字框橫比豎短，左豎稍短，控制大小;“大”捺變點(diǎn);筆順先外后里再封口。

③學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

(3)指導(dǎo)書寫“太”“片”“為”。

①指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

②觀察并說說“太”“片”“為”各筆畫起止位置。

③范寫“太”“片”“為”，分別提示各筆畫起止。

④學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

(六)總結(jié)

1.作業(yè)設(shè)計(jì)。

朗讀和背誦課文。

2.板書設(shè)計(jì)。

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