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小學語文教師資格證面試教案范文:《落花生》

更新時間:2019-05-14 14:49:45 來源:環球網校 瀏覽379收藏189

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摘要 教案是教師必不可少的教學技能,教師資格證面試考試也需要寫教案,教案的好壞直接影響了考官對考生的印象,下面小編整理了一些優質的小學語文面試教案,希望能助廣大考生一臂之力!

一、教學目標

【知識與能力】

學會本課8 個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

【過程與方法】

通過閱讀教學,理清文章的結構層次,提高概括能力。

【情感態度與價值觀】

學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

二、教學重難點

【重點】

理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

【難點】

了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。

三、教學過程

(一)創設情境,導入新課

1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)

2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)

3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。

4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光。

(二)初讀課文,整體感知

1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)

2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)

3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)

4.這部分是文章的重點,作者寫的詳細具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。

(三)抓住重點,理解道理

(過渡:下面我們就直奔主要部分3—15 自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)

1.學生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)

(過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)

2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格——位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)

(過渡語:課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)

3.指名學生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)

(過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)

4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭,教師加以說明。)

(四)拓展延伸,理解難點

本文借花生的特點,來描寫人的品格,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)

(五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)

“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”

許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生品質的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”

(六)課后作業

寫作練習:搜集身邊有默默奉獻精神的勞動者事跡。

四、板書設計

小學語文教師資格證面試教案

以上內容是環球網校教師資格頻道為您整理的小學語文教師資格證面試教案范文:《落花生》。為避免錯過2019上半年面試考試時間,您可以 免費預約短信提醒服務!您在備考過程中如需歷年面試真題、最新考試大綱、精華考點等備考資料,可點擊下方按鈕免費下載,更多備考資料持續更新中。

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