小學語文教師資格證面試教案范文:《落花生》


一、教學目標
【知識與能力】
學會本課8 個生字,正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。
【過程與方法】
通過閱讀教學,理清文章的結構層次,提高概括能力。
【情感態度與價值觀】
學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
二、教學重難點
【重點】
理解“父親”所說的話的深刻含義,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
【難點】
了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。
三、教學過程
(一)創設情境,導入新課
1.出示謎語,猜猜它是哪種植物?
“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”(花生)
2.(出示花生的圖片)說說花生的作用。(能吃、能榨油)
3.思考:為什么叫落花生呢?(播放花生的生長過程的視頻)。
4.落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進文中,走進許地山的童年時光。
(二)初讀課文,整體感知
1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學生讀)(提示學生標號段落)(一兩個即可)
2.再讀課文,并概括課文圍繞花生講了幾件事情?分別是什么?(板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生)
3.再次追問,四件事情分配筆墨是同樣的么?看看這四件事情分別在哪些段落?(文章對種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生卻用了那么多的筆墨)作者為什么要這么寫?(議花生這件事,讓作者明白了做人的道理。)
4.這部分是文章的重點,作者寫的詳細具體,而次要部分就寫得簡略,這是這篇著名散文的第一個特點:主次分明、詳略得當(板書),我們平時寫文章也不能平均用力,也得分主次,主要的詳寫,次要的略寫。
(三)抓住重點,理解道理
(過渡:下面我們就直奔主要部分3—15 自然段,看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談了些什么?有疑問的地方做上標記。)
1.學生分角色讀文,指名匯報:談到花生的好處,(相機出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認為的?板書(味兒美、可以榨油、便宜)
(過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,那父親是怎么談花生的?)
2.自讀第十自然段,分組討論以下問題:①花生最可貴的是什么?(樸實無華、默默無聞的品質)②談花生,為什么要說到桃子、石榴、蘋果上去呢?(此處出示表格——位置、外表、印象)(通過對比,讓我們更加體會到花生雖不好看,卻樸實無華,默默地給人們帶來好處。)
(過渡語:課文讀到這,同學們,父親僅僅是在談花生嗎?哪句話明確告訴我們了?說說你們是怎樣理解的?)
3.指名學生回答:(父親接下去說:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”)
(過渡語:那少年許地山是否理解了父親所說的話呢?哪句話能體現出來呢?學生與老師齊讀“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”)
4.現在同學們知道作者為什么要起“落花生”這個筆名了么?(同學都點頭,教師加以說明。)
(四)拓展延伸,理解難點
本文借花生的特點,來描寫人的品格,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)
(五)總結全文,深化中心(可根據時間進行刪減)
“我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上。”
許地山是這樣說的,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來。在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生品質的人。讓我們一起來讀讀他說過的這句話“我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻。”
(六)課后作業
寫作練習:搜集身邊有默默奉獻精神的勞動者事跡。
四、板書設計

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