1.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了( )因素對人的發展的影響。

A.環境B.遺傳C.教育D.社會活動

2.教育與生產力的關系敘述不正確的是()。

A.教育與生產力同步 B.生產力水平制約著教育的內容和手段 　　C.生產力對教育的制約作用受生產關系的調節 D.生產力水平決定教育的規模和速度

3.否定教育在培養目標，辦學形式，管理模式，教學內容，評價標準等方面的單一性和統一性，體現了二戰后教育改革和發展呈現出()特點

A.教育終身化B教育全民化C.教育民生化D.教育多元化

4.社會本位教育目的論的代表人物是()。

A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍爾

5.赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這說明了教學過程具有什么特點?()

A.間接經驗與直接經驗相結合 B.掌握知識與發展智力相統一 　　C.教學過程傳授知識與思想品德教育的統一 D.教師主導作用與學生能動作用相結合

答案及解析：

1【答案】A。解析：環境對人的身心發展有著重要影響，為人的發展提供各種機遇，使遺傳的可能性變成現實。“近朱者赤，近墨者黑”的意思是與優秀的人在一起也會變好，而與不好的人在一起也會變壞。

2【答案】A。解析：教育與生產力的發展速度是不均衡的，可能超前于生產力的發展水平，也可能落后于一定的生產力發展水平。

3【答案】D。解析：二戰后教學內容、評價標準、管理模式等都一改過去單一和統一的弊端，呈現出朝著多樣化、多元化的趨勢和特點。

4【答案】A。解析：社會本位教育目的論認為教育的目的是為了社會的發展服務，代表人物有柏拉圖、涂爾干、孔德、赫爾巴特等人。

5【答案】C。解析：赫爾巴特的這句話告訴我們在教學的過程中不僅要傳授給學生科學的知識，還要對學生的品德進行教育。

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