1.在教學過程中指導學生體驗客觀事物的真善美的一種教學方法是( )。

A.情境教學法 B.程序教學法 C.暗示教學法 D.欣賞教學法

2.班主任趙老師經常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發展，這種方法屬于()。

A.說服教育法 B.榜樣示范法 C.情感陶冶法 D.品德評價法

3.強迫行為是指當事人反復去做自己不希望執行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會( )。

A.什么事也做不下去 B.痛苦不安 C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮

4.在以自我意識為核心的人格調控系統中，( )是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最終環節。

A.自我控制 B.自我評價 C.自我體驗 D.自我認識

5.某中學生王某，學習浮躁，作業敷衍，但他卻能精心侍弄班上的盆栽花卉，經常施肥澆水，使花卉長勢良好。看到這種情況，班主任沒有過多批評該生的學習行為，而是經常表揚他在侍弄花卉上的耐心與細心，并鼓勵他將這種耐心和細心同樣用于學習，不久該生的學習情況有了好轉，并最終以優異的成績初中畢業。這位班主任的做法，主要體現德育的( )。

A.導向性原則 B.疏導原則

C.尊重與嚴格要求學生相結合的原則 D.教育的一致性與連貫性原則

答案及解析：

1. 【答案】D。教師解析：題干描述的是欣賞教學法的概念。

2. 【答案】D。教師解析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的德育方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定等。題干的描述屬于品德評價法。

3. 【答案】D。教師解析：強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作，如果不這樣想、不這樣做，就會感到極端焦慮，主要有強迫洗滌、強迫檢查、強迫計數和強迫儀式動作。

4. 【答案】A。教師解析：自我控制是自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最后環節。

5. 【答案】B。教師解析：疏導原則是指進行德育時要循循善誘、以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。題干中的教師對學生的耐心引導和教育體現了德育的疏導原則。

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