1.與封建社會教育特征不符的是( )。

A.師生關系民主化，出現了雙軌制

B.教育具有階級性和宗教性

C.以“四書五經”等經典為教育內容

D.官學與私學、書院和社學并存

2.某研究者欲考察教師對學生期望值的高低與師生關系之間的相關性，他每天用一小時的時間去教室隨機觀察師生互動行為，并根據實際情況靈活記錄觀察結果。這種觀察是( )。

A.參與式、結構式觀察 B.參與式、非結構式觀察

C.非參與式、結構式觀察 D.非參與式、非結構式觀察

3.孔子的教學主張不包括( )。

A.不憤不啟。不悱不發

B.學而不思則罔，思而不學則殆

C.有教無類

D.教學相長

4.下列選項中，不屬于教師知識素養的是( )。

A.政治理論修養

B.教育科研能力

C.教育學、心理學知識

D.管理科學知識

5.當今社會的小學教育.出現了對兒童教育“成人化”的趨勢，這一現象違背了個體身心發展的( )規律。

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.互補性

答案及解析：

1.【答案】A。解析：封建社會的教育特點有：教育具有階級性和宗教性;以“四書五經”等經典為教育內容;官學與私學并存。雙軌制是近現代教育的特點。

2.【答案】D。解析：根據題干描述，可知該研究者并未參與到所觀察的群體和活動中去，屬于非參與式觀察;該研究者“根據實際情況靈活記錄觀察結果”可知其并沒有明確的目標，詳細的觀察計劃等，屬于非結構式觀察。綜合而言，這種觀察屬于非參與式、非結構式觀察。

3.【答案】D。解析：教學相長的主張出自《學記》，不是孑L子的教學主張。

4.【答案】B。解析：教師的知識素養包括：政治理論修養、精深的專業知識、廣博的基礎知識和必須具備的教育科學知識，如系統的教育學、心理學知識以及管理科學知識等。教育科研能力屬于教師的綜合能力素養。

5.【答案】C。解析：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，教育工作必須從小學生的實際出發，針對不同年齡階段的學生，提出不同的具體任務，采取不同的教育內容和方法，要根據實際情況區別對待。在教育教學的要求、內容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標準去要求小學生，不能搞“一刀切”。

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