幼兒教師資格，注意力分散行為的常見表現(xiàn)
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1.注意力分散行為的常見表現(xiàn)
第一，作業(yè)分心行為。
在完成作業(yè)的過程中所表現(xiàn)出的注意力分散行為，是最常出現(xiàn)的一種表現(xiàn)形式。一是表現(xiàn)為發(fā)呆、做白日夢。可從面部表情(表情無變化、眼神迷茫、沒有焦距)和身體姿勢(較長時間保持一種狀態(tài))進(jìn)行推測。二是拉扯同伴，玩耍，想吃東西、玩玩具、上廁所等。
第二，課堂分心行為。
分心行為表現(xiàn)為:玩弄自己的衣物、學(xué)具，與同伴講跟課堂無關(guān)的話，敲擊物品發(fā)生噪聲等;無故站起來，在教室隨意走動，離開教室等。
2.出現(xiàn)注意力分散行為的常見原因
第一，幼兒特殊的生理特點或障礙。
一是注意力缺陷多動癥、自閉癥、智力落后兒童等;
二是在接受視覺、聽覺等信息的感知覺加工過程存在一些特殊性。如:不擅長通過聽進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡動手操作。
第二，引發(fā)注意力分散的外部環(huán)境因素。
一是教學(xué)目標(biāo)太高，教學(xué)內(nèi)容過于困難、枯燥，教學(xué)活動形式乏味;
二是完成作業(yè)難度高;
三是教師的語調(diào)、聲音單調(diào)，授課缺乏情感色彩和抑揚(yáng)頓挫;
四是教室或房間內(nèi)有吸引人的刺激物，如突然的聲音、有趣的事情、玩具、食物，負(fù)面的情緒等。
第三，不良的注意行為習(xí)慣。
父母在養(yǎng)育過程中，忽視培養(yǎng)這種良好的集中注意力的行為習(xí)慣。
3.注意力分散行為的處理措施
第一，消除外部環(huán)境中的不良刺激或減少這些刺激的負(fù)面影響。
一是調(diào)整活動或者任務(wù)的難度;
二是設(shè)計更加豐富的活動或者任務(wù);設(shè)計具有趣味性活動或者任務(wù);盡可能減少或撤出無關(guān)刺激:將玩具之類的物品放到孩子視線之外;盡可能消除負(fù)面情緒事件，若無法消除，降低影響。
第二，培養(yǎng)幼兒良好的注意品質(zhì)。
一是在活動之前明確注意力集中行為的要求:清楚說明注意力集中的要求，并進(jìn)行監(jiān)督和獎勵;
二是在活動過程中關(guān)注幼兒注意力集中的行為，進(jìn)行鼓勵;
三是當(dāng)幼兒出現(xiàn)注意力分散行為的苗頭時，引導(dǎo)其回到原先的活動。
以上介紹了幼兒注意力分散行為的應(yīng)對，希望對各位考生有所幫助。
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