教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力考試??键c(diǎn)講解-知覺的基本特性


1.選擇性:人在知覺過程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。其中被清楚地知覺到的客體叫對(duì)象,未被清楚地知覺到的客體叫背景。
例如:老師用紅筆批改作業(yè)利用的就是知覺的選擇性。紅色的部分和其他的部分形成了對(duì)比。
2.整體性:知覺的對(duì)象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來反映,這就是知覺的整體性。
首先,整體性強(qiáng)調(diào)的是整體和部分之間的關(guān)系。例如:窺一斑而知全豹利用的就是知覺的整體性。我們利用的一個(gè)小的斑點(diǎn)這個(gè)部分認(rèn)識(shí)到了它是豹子。
另外,整體性還強(qiáng)調(diào)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)只需要掌握關(guān)鍵特征即可,細(xì)節(jié)可以發(fā)生變化。例如:一個(gè)人換了衣服我們還能認(rèn)出來是誰,是因?yàn)檫@個(gè)人的關(guān)鍵特征沒有發(fā)生變化,只是變化了衣服這種細(xì)節(jié)。
3.理解性:在知覺過程中,人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解釋當(dāng)前知覺的對(duì)象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義,這就是知覺的理解性。
理解性強(qiáng)調(diào)的是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富程度,例如:內(nèi)行看門道,外行看熱鬧就體現(xiàn)了理解性。因?yàn)閮?nèi)行人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要更豐富。
4.恒常性:在知覺過程中,當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí),人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺的恒常性。
構(gòu)成視知覺恒常性的主要成分有四種,即亮度恒常性、顏色恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。
亮度恒常性指的是,在照明條件改變時(shí),物體的相對(duì)明度或視亮度保持不變。
例如:金首飾在燈光的照射下會(huì)發(fā)光,但是我們知道其實(shí)金子本身不發(fā)光。
顏色恒常性是指?jìng)€(gè)體對(duì)熟悉的物體,當(dāng)其顏色由于照明等條件的改變而改變時(shí),顏色知覺不因色光改變而趨于保持相對(duì)不變的知覺特征。如室內(nèi)的家具,在不同色光照明下,對(duì)其顏色知覺仍保持相對(duì)不變。
例如,五星紅旗早上、中午、晚上看起來顏色是不一樣的,但是我們?nèi)匀恢兰t旗的顏色沒有發(fā)生變化。
形狀恒常性指的是,當(dāng)我們從不同的角度看物體時(shí),物體在我們眼中的成像會(huì)發(fā)生變化,但我們實(shí)際知覺到的物體的形狀不會(huì)改變。
例如,一扇門關(guān)閉時(shí),我們看到時(shí)長(zhǎng)方形,而當(dāng)它打開一點(diǎn)時(shí)看起來又不像規(guī)則的長(zhǎng)方形,但是我們知道這就是長(zhǎng)方形的門。
大小恒常性指的是,物體離我們近時(shí)在視網(wǎng)膜上的成像要大于物體離我們遠(yuǎn)時(shí)在視網(wǎng)膜上的成像,但我們實(shí)際知覺到的物體的大小不會(huì)因此而改變。
例如:一個(gè)180cm的人,當(dāng)他距離我們3米、5米、10米時(shí)在視網(wǎng)膜上的成像大小不一樣,但是我們知道不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)認(rèn)距離我們遠(yuǎn)個(gè)子就變矮了,他仍然是180cm。
除了以上的恒常性之外,還有聲音恒常性。例如:在家里聽到遠(yuǎn)處傳來的火車聲和家人的談話聲,明明家人的談話聲要大于遠(yuǎn)處的火車聲,但你仍然認(rèn)為遠(yuǎn)處的火車聲音更大。
【練習(xí)題】
同樣一個(gè)人,由于距離遠(yuǎn)近不同,投射到視網(wǎng)膜上的影像大小可以相差很大,但是我們總是認(rèn)為他的大小沒有什么改變,仍按他的實(shí)際大小來知覺,知識(shí)知覺的( )。
A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性
【答案】D。解析:在知覺過程中,當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí),人的知覺的映象仍然保持相對(duì)不變的特性就叫知覺的恒常性。題干描述的為大小的恒常性,故本題選D。
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