中學(xué)教師資格教育知識與能力考點(diǎn):教育學(xué)的獨(dú)立階段
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教育學(xué)的獨(dú)立階段(17-18世紀(jì))
1.培根
《論科學(xué)的價值和發(fā)展》(1623)一文中首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來。
2.夸美紐斯《大教學(xué)論》的教育思想(1592～1670)
(1)建立了完整的教育理論。
(2)夸美紐斯在文藝復(fù)興和中世紀(jì)的連接點(diǎn)成長。
認(rèn)為“教育適應(yīng)自然”包括兩方面的含義：一是教育要適應(yīng)大自然的發(fā)展法則;二是教育要適應(yīng)兒童個體的自然發(fā)展，即適應(yīng)兒童的天性、年齡特征。
教育適應(yīng)自然體現(xiàn)了文藝復(fù)興的精神。
(3)泛智教育。把人分為四個階段。每個階段都有教育任務(wù)。認(rèn)為教育應(yīng)該是教會一切人一切有用的知識。教育是伴隨人一生的事情。
(4)為了讓所有人都受教育提出了班級授課制。
(5)他的著名的哲學(xué)命題：“頭腦里的一切沒有不起源于感覺的”。故而提出了直觀性等教學(xué)原則
3.盧梭的教育思想(1712年6月28日—1778年7月2日。主要著作有《社會契約論》、《愛彌兒》、《懺悔錄》等。
家境貧寒，被通緝流亡國外，與旅館女仆黛萊絲·瓦瑟的風(fēng)流韻事，他倆有5個孩子，盧梭把所有這五個孩子都送進(jìn)了一家育嬰堂。
盧梭因其所撰教育論著《愛彌兒》一書出版，遭到法國當(dāng)局的通緝。他一生的最后二十年基本上是在悲慘痛苦中度過的。
《愛彌兒》試圖描繪一個教育體系，使他在《社會契約論》(1762年)中的自然人能在不可避免趨于墮落的社會中生活。盧梭描寫愛彌兒和他的家庭教師的故事，以說明如何教育出一個理想的公民。出自造物主之手的東西都是好的盧梭提出的按年齡特征分階段進(jìn)行教育的思想。
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