小學教師資格綜合素質學習筆記：寫作能力
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考綱要求：
掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。
能夠根據文章中心組織、剪裁材料。
具有布局謀篇，有效安排文章結構的能力。
語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。
思維導圖：
學習筆記：
一、寫作的含義
寫作是以語言文字為載體，反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創造性的精神勞動過程。簡言之：將思維和語言文字聯結在一起的精神勞動，其成果就是文章。
寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。寫作活動大致可分為“采集——構思——表述”三個階段，具體又可分為采集、立意、選材、謀篇、起草、修改等幾個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。
二、寫作基本特征
用文字展現思維;思維是靈魂，文字是軀殼。
三、寫作的三個特點
1、“讀、寫”交織，以“寫”為主
2、用時長，分值高
3、無標答，只有評分細則，主觀性強
四、常見文體-議論文
1.涵義
以議論為主要表達方式，對某個問題或某件事進行分析、評論，通過擺事實、講道理直接表達作者的觀點、立場、態度、看法和主張的常用文體。可以剖析事物、論述事理、發表意見、提出主張。
2、三要素
■ 論點
■ 論據
■ 論證
五、常見寫作文體—記敘文
記敘文是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明、議論表達方式為輔，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
記敘文寫作模式：
①記敘文要按照一定的順序寫清事件的前因后果發展經過，即記敘文六要素“時間、地點、人物、起因、經過、結果”要完備，然后所謂“按照一定的順序”即要依循一條線索來串起這六要素。
②記敘文公式“點+面”，即整體概述與局部描寫相結合，而在寫“點”時又可以按“點+面”來寫，這樣層層嵌套，直至最細的細節描寫，從而使讀者如同親歷。
③記敘文公式“看、聽、說、想、做、聞”，即從“看到的”、“聽到的”、“所說的”“所想的”、“所做的”、“聞到的”多個方面來刻畫、描述，從而使讀者如臨其境。
④記敘文公式“題記+卒章”，即先來個“題記”點明基本的情感傾向，頌揚什么或是批評什么，先“表個態”，這樣正文的開頭就可以不用擔心“點題”的問題了，放心大膽地“倒敘設懸念”或者其它方式皆可，然后結尾的時候一定別忘了來幾句議論抒情，起到“畫龍點睛”“卒章顯志”“升華主題”兼“呼應點題”的作用。
⑤記敘文公式“前鋪后染法”，即首先確定中心點(中心事件)，然后在之前作鋪墊，交代“背景”，在其后補渲染，“深度”抒情。
考查形式：寫作題
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