【摘要】小編特整理了教師資格證考試《教育教學知識與能力》(小學)考點——馬克思主義關于人的全面發展學說，送給正在備考的你!

　　模塊一　教育基礎

　　——馬克思主義關于人的全面發展學說

　　一、“人的全面發展”的具體內涵

　　社會主義教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。其要點有以下幾個方面：

　　1.資本主義----社會分工-----片面發展

　　2.共產主義-----大生產(知識含量增加，崗位流動性增加)-------全面發展

　　3.個人全面發展的實現條件：

　　教育與生產勞動相結合是造就全面發展人的途徑和方法。

　　馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面發展的。

　　其一，指勞動能力的全面發展。馬克思指出：“ 我們把勞動力或勞動能力理解為人的身體即活的人體存在的，每當人生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和。”因此全面發展的人必須克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，避免“某種智力上和身體上的畸形化”。所以，“全面發展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展，實現體力和智力在充分發展基礎上的完整結合。

　　其二，指克服人發展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發展。馬克思認為，在共產主義社會的高級階段，由于社會生產的高度發展，迫使個人奴隸般服從分工的狀況已經消失，體力勞動和腦力勞動的差別也已不再存在的情況下，社會成員能夠自由和全面地發揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產系統，可以根據社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。

　　二、我國的教育目的

　　(一)現階段我國教育目的及精神實質

　　1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出教育要“以培養學生創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”(記憶方法)

　　我國教育目的的基本精神：

　　1.我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質與科學文化知識能力的統一。

　　2.我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力勞動與體力勞動兩方面的和諧發展。

　　3.適應時代發展的要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

　　(二)我國教育目的的理論基礎

　　社會主義教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。馬克思主義全面發展學中“人的全面發展”內涵：

　　勞動力的全面發展，指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發展。

　　克服人發展的一切片面性，實現人的個性(興趣、意志等)的真正全面地、自由地發展。

　　總而言之，人的全面發展就是指人的智力和體力得到充分的運用和發展，同時個性也得到全面和自由的發展。

　　個人全面發展的實現條件：

　　首先，社會生產力的高度發展是人的全面發展的必要物質前提。

　　其次，社會主義生產關系給人的全面發展創造條件，共產主義條件下將使人的全面發展變成現實。

　　再次，教育與生產勞動相結合是造就全面發展人的途徑和方法。

　　(三)我國全面發展教育的基本內容

　　全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育五個部分組成。

　　1.德育

　　德育是指教育者培養受教育者品德的活動。

　　2.智育

　　智育是向學生傳授知識、訓練技能、培養智能的教育。(知識，能力，心理品質)

　　3.體育

　　體育的組織形式

　　①體育課

　　它是體育的基本組織形式。體育課是中小學的一門重要的必修課，除了體育理論知識的講授外，主要是體育技能的學習和訓練。通過體育課，學生學習和掌握體育的各個項目的內容。

　　②早操、課間操

　　③課外體育鍛煉

　　④運動隊訓練

　　⑤運動競賽

　　4.美育

　　美育是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養學生正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力的教育。美育又叫做審美教育。在我國，首次把美育作為教育方針一部分提出來的是近代著名的教育家蔡元培。

　　5.勞動技術教育

　　第一，促進學生全面發展的不可或缺的重要組成部分;

　　第二，促進學生優良品德的發展，有利于掌握知識，形成技能，發展智力，增強體質;

　　第三，有利于完成升學和就業的雙重任務，適應社會主義現代化建設的需要。

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