【摘要】在教師資格考試中，德育知識是非常重要的。下面是育德小編為大家整理的有關(guān)德育的重要知識點，相信能夠幫助到大家。

　　1. 品德的涵義：品德是個人根據(jù)一定的社會道德準則行動時表現(xiàn)出來的心理傾向或特征。

　　2. 品德的心理結(jié)構(gòu)是由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四種心理成分構(gòu)成。道德認識是品德的基礎(chǔ)，是個體品德的核心部分。道德情感道德意志對人的道德行為起調(diào)控作用，道德行為是一個人道德面貌的主要標志。(單選)

　　3. 中學(xué)生品德發(fā)展的特點：

　　(一) 倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致 ①形成道德信念與道德理想 ②自我意識增強 ③道德行為習(xí)慣逐步鞏固 ④品德結(jié)構(gòu)更為完善 。

　　(二) 品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡 ①初中階段品德發(fā)展具有動蕩性 ②高中階段品德發(fā)展趨向成熟。

　　(三) 高中階段或青年初期的品德發(fā)展進入了以自律為主要形式、應(yīng)用道德信念來調(diào)節(jié)道德行為的成熟時期。

　　4. 道德：某一社會的被大多數(shù)人所接受的一套行為準則。

　　5. 道德發(fā)展：在社會化過程中，個體逐漸習(xí)得道德準則并以這些準則來指導(dǎo)自己行為的過程。

　　6. 皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展是一個由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過程。根據(jù)公正觀念的發(fā)展水平，分四個階段：第一階段：前道德階段(1-2 歲)：談不上任何道德觀念發(fā)展。 第二階段：他律道德階段(2-8 歲)又稱為服從的階段。又可分兩個階段：①自我中心階段(2-5 歲);②權(quán)威階段(5-8 歲);第三階段：自律或合作道德階段(8-11、12 歲)第四階段：公正道德階段(11、12 歲以后)真正到了自律階段。

　　7. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論： 柯爾伯格將品德發(fā)展劃分成三種水平：前習(xí)俗水平，習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。

　　(一) 前習(xí)俗水平(0~9歲)，道德的價值是由外在的要求而定。前習(xí)俗水平又可以分為兩個階段。第一階段：服從 與懲罰的定向。第二階段：樸素的利己主義定向。

　　(二) 習(xí)俗水平(9~15歲)，道德的價值在于符合別人的期待和保持傳統(tǒng)的秩序。它也分為兩個階段。第一階段：使他人愉快和幫助他人走向。第二階段：盡義務(wù)、重權(quán)威和維持現(xiàn)有社會秩序的定向。

　　(三) 后習(xí)俗水平(15歲以后)，自覺地遵守公共規(guī)則，行使權(quán)利和履行義務(wù)被認為具有道德價值。這也有兩個階段：第一階段：遵守法規(guī)和契約的定向。第二階段：良心或原則的定向。柯爾伯格斷言，教育的基本目的是促進這些階段的發(fā)展。

　　8. 影響中學(xué)生品德發(fā)展因素：1、外部因素：①家庭;②學(xué)校;③社會風(fēng)氣;④同伴群體;2、內(nèi)部因素：①認知失調(diào)(不知道該怎么辦);②態(tài)度定勢(固定的心理傾向);③道德認知。(單選)

　　9. 品德學(xué)習(xí)的一般過程：①依從(從眾和服從);②認同(主動接受他人影響);③內(nèi)化(變成自己的品德)。(單選)

　　10. 促進中學(xué)生形成良好品德的方法：①有效的說服 ;②樹立良好的榜樣; ③利用群體約定; ④給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P; ⑤價值觀辨析;⑥鍛煉法;⑦陶冶法。

　　11. 有效的說服的注意事項：①目的性要明確;②說服內(nèi)容要富有知識性、趣味性;③注意時機;④以誠相待。(簡答)

　　12. 榜樣法：1)班杜拉認為，觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果發(fā)生的替代性學(xué)習(xí)(殺雞儆猴);2)榜樣行為的注意事項：①選好榜樣;②榜樣要有吸引力;③榜樣要有說服力;3)榜樣行為示范方式多樣。(簡答) (單選)↘

　　13. 價值辨析：是指引導(dǎo)個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發(fā)現(xiàn)自身的價值觀并指導(dǎo)自己的道德行動。

　　14. 給予恰當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P：1)給予獎勵的注意事項：①要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為;②選擇、給予適當(dāng)?shù)莫剟钗?③應(yīng)強調(diào)內(nèi)部獎勵。

　　15. 鍛煉法要注意：①堅持嚴格要求;②調(diào)動學(xué)生的主動性;③注意檢查和堅持;④適當(dāng)指導(dǎo)。(簡答)

　　16. 陶冶法包括：①人格感化;②環(huán)境陶冶;③藝術(shù)陶冶。(單選)陶冶法要注意：①創(chuàng)造良好的情境;②與啟發(fā)說服相結(jié)合;③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。(簡答)

　　17. 德育概念：是教育者依據(jù)特定社會要求和德育規(guī)律，對受教育者實施有目的、有計劃的影響，培養(yǎng)他們特定的政治思想意識和道德品質(zhì)的活動。性質(zhì)：歷史性、繼承性、階級性學(xué)校德育額組成部分：政治教育、思想教育、法紀教育、道德品質(zhì)教育。

　　18. 德育的主要內(nèi)容： ①愛國主義教育與國際主義教育;②理想和傳統(tǒng)教育;③集體主義教育;④勞動教育;⑤紀律和法制教育;⑥辯證唯物主義世界觀和人生觀教育。

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