【摘要】小編為各位準備了中學(xué)教師資格教育知識與能力的辨析題，希望對大家可以有幫助。

　　辨析題

　　1.非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對它的管理。

　　2.教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式，這在一定程度上可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

　　3.個體心理發(fā)展的速度可以有個別差異，但發(fā)展是不可逆的.也不可逾越。

　　4.課堂練習(xí)時，老師型教師要求學(xué)生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。

　　答案及解析

　　1.錯誤【答案要點】非正式群體對個體活動的影響具有雙重性，既可能產(chǎn)生積極作用，也可能產(chǎn)生消極作用。非正式群體對個體的影響是積極的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)及與正式群體的目標一致程度。老師點撥按照構(gòu)成群體的原則和方式的不同，可以將群體劃分為正式群體與非正式群體。正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制、職責(zé)權(quán)利明確、組織地位確定;非正式群體是指學(xué)生在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強烈情感色彩的群體。

　　2.錯誤【答案要點】教師在教授思維方法時，應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括、總結(jié)，這樣才可以避免學(xué)生不必要的盲目摸索。

　　3.正確【答案要點】個體心理發(fā)展具有定向性與順序性。在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后順序。盡管發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。

　　4.錯誤【答案要點】老師型教師將課堂練習(xí)看作檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新手型教師僅僅把它當做必經(jīng)的步驟。在學(xué)生做練習(xí)時，新手型教師常常要求學(xué)生做作業(yè)時要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。

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