2017年中學教育教學知識與能力：教學研究及其方法
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【摘要】觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。更多內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學研究及其方法。
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一、教學研究的概念[了解]:教學研究是以發現或發展科學知識體系為導向，通過對教育現象的解釋、預測和控制，以促進一般化原理原則的發展。
二、教學研究的意義[了解]:(一)有助于推動教育改革
(二)有助于提高教育教學質量
(三)有助于提高教師素質
三、教學研究的基本方法[了解]:(一)觀察法
觀察法是教育心理學研究最基本、最普遍的方法。是指在自然條件下，通過感官或借助于一定的科學儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行系統考察，從而獲得經驗事實的一種研究方法。
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(二)調查法
調查法是指研究者通過問卷、訪談、測驗等形式，有目的有計劃地收集研究對象的有關資料，對取得的第一手資料分析綜合，從而揭示事物的本質和規律，尋求解決方案的方法。
(三)歷史研究法
通過收集各種教育現象發生、發展和演變的歷史事實，并加以系統客觀的分析研究，從而認識教育發展規律的一種研究方法。
(四)實驗法
實驗法是指研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討條件和教育現象之間的因果關系的一種方法。
(五)行動研究法
將研究者和實踐者、研究過程和實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種方法。
(六)個案研究法
在自然狀態下，對單一的研究對象進行全面、深入的調查和分析，來認識該案例的現狀或發展變化的研究方法。
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