2016年幼兒教師資格教育學考試重點：幼兒園與小學的銜接
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【摘要】兒童入學后的適應性問題主要表現在三方面，具體表現是什么呢?環球網校教師資格頻道誠意整理了2016年幼兒教師資格教育學考試重點：幼兒園與小學的銜接。
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第一節幼兒園與小學的銜接
造成幼兒園與小學不銜接的原因：
(一)學前階段與小學階段的不同教育特點：1主導活動方面2作息制度及生活管理3師生關系4環境設備的選擇與布置5社會及成人對兒童的要求和期望
(二)兒童身心發展的階段性與連續性規律：
[概念] 過渡期：在前、后兩個發展階段之間存在一個兼具兩個階段特點的交叉時期。在這一時期，兒童既保留了上一階段的某些特征，有擁有了下一階段剛剛出現的某些特點，這一時期在教育學上被稱為“過渡期”。
兩類教育機構都比較重視階段性，而忽視階段之間的過渡，這是造成幼兒園與小學不銜接的根本原因。
兒童入學后的適應性問題主要表現在三方面：身體方面的睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降;心理方面：精神負擔重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學習興趣降低等現象;社會性方面：人際交往不良、人際關系緊張等現象，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。
第二節幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想
三點：一、長期性而非突擊性;二、整體性而非單項性;三、培養入學的適應性而非小學化。
第三節幼兒園方面的幼小銜接工作[重點]
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幼小銜接工作的主要內容和方法：
一培養幼兒對小學生活的熱愛和向往。
二培養幼兒對小學生活的適應性：主動性、獨立性、發展人際交往能力、培養幼兒的規則意識和任務意識
三幫助幼兒做好入學前的學習準備：培養良好的學習習慣、非智力品質、思維能力和基礎能力。
幼小銜接工作應注意的問題：1進行幼兒園與小學教育的雙向改革，雙方都把培養兒童的基本素質作為銜接工作的著眼點，共同創造合理的過度期的外部教育環境與條件，搞好銜接工作。
2轉變觀念，提高教師素質，認真研究過度期兒童的特點與發展需要，有的放矢地做好過度期發教育工作。
3結合地區特點及幼兒身心發展的個別態度有針對性地進行幼小銜接工作。
4加強家、園、學校、社區力量的相互配合。
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