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　　1.教師王某在課堂提問中對于未回答正確的學生李某進行了挖苦和諷刺，這種行為侵犯了李某的()

　　A .身心健康權 B.人格尊嚴權 C.人身自由權 D.名譽權

　　2.教師對于學生的影響是潛移默化的，甚至需要很長一段時間后才能體現出來。這句話反應了教師勞動的( )

　　A.長期性 B.復雜性 C.創造性 D.隱含性

　　3.廢除班級授課制和教材，完全由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力，這是以下哪種教學組織形式( )

　　A.道爾頓制 B.外部分組 C.設計教學法 D.小組教學

　　4.新課改以后，在初中階段的課程設置是( )

　　A.分科課程為主 B.分科與綜合相結合

　　C.綜合課程為主 D.綜合為主，分科為輔

　　5.現代課程評價改革最大的變化就是理念上的變化，從選拔性評價轉向( )

　　A.發展性和激勵性評價 B.形成性評價

　　C.總結性評價 D.過程性評價價。

　　翻頁前自己先把試題做一遍，這樣才有效果的。

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　　【摘要】挖苦和諷刺都是屬于變相體罰的一種，變相體罰屬于人格尊嚴權的范疇。更多相關試題內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2016年備考教師資格證每日一練(8.02)試題及解析一。

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　　1.選D 【解析】挖苦和諷刺都是屬于變相體罰的一種，變相體罰屬于人格尊嚴權的范疇。

　　2.選D 【解析】教師勞動的隱含性就表現為教師對于學生的影響是潛移默化的，經歷較長的時間才能體現出來，比如道德方面的影響。

　　3.選C 【解析】杜威首創，克伯屈推廣的設計教學法是一種激進的教學模式，學習內容完全由學生決定。道爾頓制雖然廢除了班級授課制，但是教學內容是由教師指定的參考書。

　　4.選B 【解析】新課程結構表現為：小學階段以綜合課程為主，初中以分科和綜合課程相結合，高中以分科課程為主。

　　5.選A 【解析】新課改以后，教育評價改革的方向是從選拔性評價轉向發展性評價和激勵性評

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