2016年中學最新教育知識與能力重點歸納：維果斯基的認知發展理論
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維果斯基的認知發展理論
維果斯基是蘇聯著名心理學家，[中大網校整理]他突出強調了語言與認知發展的關系。他認為語言具有調節思維與行動的功能。與皮亞杰一樣，維果斯基也注意到了幼兒期出現的自我中心語言，但他們的解釋卻截然不同。皮亞杰認為，自我中心語言是幼兒在思考時的一種缺陷，表明他們還不能根據聽眾來調節自己的語言。到了具體運算階段，自我中心語言就會自動消失。維果斯基比較強調自我中心的積極作用，認為它能幫助兒童解決問題。他觀察到兒童在遇到困難任務時，自我中心語言成倍地增加，說明兒童運用自我中心語言幫助其思維。因此他認為自我中心語言具有促進兒童心理發展的功能，而且他也不同意皮亞杰認為自我中心語言最終會消失的觀點，他認為自我中心語言并沒有消失，而是內化成內部語言，是一種無聲的對話。
維果斯基認為高級心理功能只有經過適當的教育才能獲得。因此如何通過教育促進發展成為維果斯基關注的一個重要課題。維果斯基認為傳統的成就測驗只告訴我們個體目前的發展水平，[中大網校整理]卻沒有告訴我們他們的潛在發展水平。要決定個體學習的潛能，我們需要了解個體在得到適當的幫助后能夠達到的水平。維果斯基把個體獨立所能達到的解決問題的水平與經他人指導幫助后所能達到的潛在發展水平之間的距離稱為“最近發展區”。為此，維果斯基提出教育要走在發展的前面，教育必須面向未來，個體今天通過他人的幫助才能解決問題，明天他將能夠獨立完成任務。
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【摘要】維果斯基認為高級心理功能只有經過適當的教育才能獲得。相關認知理論總結可詳見環球網校教師資格頻道整理的2016年中學最新教育知識與能力重點歸納：維果斯基的認知發展理論，同時環球網校教師資格頻道時時更新行業最新動態、考試復習資料，助力備考，歡迎大家關注!
維果斯基提出的最近發展區的概念對于教育具有重要的啟示，由于教學應著眼于學生的潛能發展，教師就不應只給學生提供一些他們能獨立解決的作業，而應布置一些有一定難度，需要在得到他人的適當幫助下才能解決的任務。如此，教學不只刺激了已有的能力，而且向前推動了發展。[中大網校整理]但要注意，最近發展區的概念容易使家長和教師更關注學生的未來發展，應避免在學生尚未掌握好當前的能力時，就把學生推向更高一級的發展。同時還要注意學生的潛能的發展在于獲得教師或同伴的幫助，教師和同伴對學生的認知發展提供了一種支架的作用，但要注意提供的幫助要恰如其分，必須適當;過多，會造成學生的依賴心理。
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