【摘要】教師對學(xué)生違紀(jì)、犯錯時進(jìn)行的批評不可缺少，因為，它是幫助學(xué)生認(rèn)識缺點、錯誤，改進(jìn)思想行為的一種教育手段。環(huán)球網(wǎng)校誠意整理中學(xué)綜合素質(zhì)學(xué)生觀練習(xí)題之師生關(guān)系，穩(wěn)固基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺。

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　　漫畫家豐子愷曾回憶說，他在浙江省立第一師范大學(xué)求學(xué)時，一次上音樂課，有一個學(xué)生老看閑書，另一個學(xué)生則隨地吐痰。執(zhí)教的李叔同先生早已發(fā)覺，卻并未當(dāng)場批評，而是在下課時輕聲說：“XXX和XXX等一下再走。”在其他學(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次上課你們不要看閑書[答案解析見下頁]，也不要隨地吐痰。”說完，他微鞠一躬。這兩個學(xué)生一離開教室，看到守在教室外面的豐子愷等學(xué)友，不禁滿面緋紅。從此以后，全班同學(xué)都為李先生的寬容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也都改掉了上課時做小動作的習(xí)慣。

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　　5.(I)教師對學(xué)生違紀(jì)、犯錯時進(jìn)行的批評不可缺少，因為，它是幫助學(xué)生認(rèn)識缺點、錯誤，改進(jìn)思想行為的一種教育手段。但是，批評學(xué)生不能不分場合、不講方式、不計分寸。李叔同先生的“微鞠一躬”，在有些人看來似乎是多此一舉，也未免有失“師道尊嚴(yán)”。當(dāng)然，不能說批評學(xué)生都要溫文爾雅，有時“怒形于色”效果反而會更好些。問題在于，不論何種方式的批評，都應(yīng)建立在師生平等、尊重學(xué)生人格的“愛人以德”的基礎(chǔ)上。那種居高臨下的所謂“師道尊嚴(yán)”，是與融洽和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系格格不入的。

　　(2)師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系，教師對學(xué)生的批評如果建立在尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上，并且發(fā)揮言教不如身教的功用，就能收到春風(fēng)化雨、出人意料的效果。李叔同先生的“一躬”之所以那樣富于魅力，那樣令豐子愷先生銘記不忘，根本點就在于李叔同先生高尚的人格力量以及對學(xué)生表現(xiàn)出的真誠的尊重與愛心。

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