2015小學教育教學知識與能力復習:班級授課的輔助形式
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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:班級授課的輔助形式，環球網校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環球網校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!
點擊查看：2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》第六章復習要點
1.個別輔導
個別輔導又稱個別教學，是在課堂教學的基礎上教師針對不同學生的情況進行個別輔導的教學組織形式。個別輔導一般是在學生已有學習的基礎上，通過學生的復習、預習和對自己感興趣的問題的深入學習,發現自己還不明白的問題，然后向老師請教，教師針對學生的具體情況進行個別輔導。個別教學主要是通過個別答疑、對個別學生的課外作業和課外閱讀進行指導等方式來進行的。它既可以在課內實施，也可以在課外進行。
個別輔導根據其內容的不同大體可以分為兩大類：一是對教材的復習和預習中發現的問題的輔導，目的是讓學生打下堅實的基礎;二是對學科內容相關學習中的疑難問題的輔導，目的是拓寬學生的視野，發展學生的思維。
在進行個別輔導時,應注意以下幾個問題：
(1)個別輔導一般是個別進行的，教師要了解每個學生的學習情況，以便有效地進行指導。
(2)個別輔導是以學生的自己的獨立學習為基礎的，學生自己發現問題，在自己獨立完成有困難的情況下，才求助于教師。
(3)在個別教學的過程中，不僅要對學生的知識、技能問題給予幫助，而且要指導他們學會正確的學習和思考方法。
(4)平等地對待學生，個別輔導可以有針對性，但對學生提出的問題都應盡量予以回答，不要有所偏向。個別輔導教學的作用日益加強，首先可以彌補班級授課制的缺陷，促進個體的充分發展;班級授課制的內容、時間、進程較為劃一，每個學生的學習是有其特殊性的，個別指導可以針對個別學生，使個體得到充分發展。其次，個別輔導可以提高學生學習的積極性、主動性;教師對學生進行個別指導，是將注意力集中于個別學生，學生在受教師重視、關心的情況下，學習的積極性和主動性會大為增加。
2.現場教學
學校除了課堂教學之外，還要讓學生通過自然或社會實踐獲得必要的直接經驗，驗證或運用理知識，借以開闊眼界，擴大知識，激發學習熱情，培養獨立工作的能力，陶冶品德。這種在自然和社會實活動中進行教學的組織形式，便是現場教學。
現場教學不僅是課堂教學的必要的補充，而且是課堂教學的繼續和發展，是與課堂教學相聯系一種教學形式。
根據現場教學的目的和任務，可以將現場教學分為兩大類：一種是根據學習某學科知識的需要組織學生到有關現場進行教學;另一種是由于學生為了從事某種實踐活動，需要到現場學習有關的識和技能。
現場教學有利于學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識，在某種程度上彌補課堂教學的不足;場教學可以增強教學的趣味性，使教學、生活更為豐富;現場教學，可以讓學生在輕松、愉快的環境掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富學生的情感空間;現場教學還可以提高學生解決實際問題的能力。
組織現場教學應注意的問題：
(1)教學目的要明確。現場教學要解決什么問題，完成什么任務必須明確。這不僅教師要清楚，學生和參與教學的現場有關人員也要清楚。
(2)準備要充分。進行現場教學前，教師要認真考慮現場教學所要解決的矛盾，引導學生做好必要的知識儲備，同時，還要動員組織學生使他們了解現場教學的目的，要求，注意事項，做好心理、物質上的準備。
(3)重視現場指導。在現場教學中，教師要引導學生多角度、充分感知感性材料，并有針對性地與理論知識相結合，深化學生的理性認識，還要鼓勵學生動手操作，發現問題，解決問題。
(4)及時總結。現場教學要在必要和適當的時候及時進行總結，這不僅為教師組織現場教學積累經驗，而且可以使學生在現場感受到的知識進一步系統化，并且學生可以在交流經驗的過程中共享他們的體驗和收獲，使他們學會現場學習。
練習題
現代教學的輔助形式有( )。
A.個別教學
B.復式教學
C.特朗普制
D.設計教學法
答案：A。
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